第二章儿童心理发展概述.pptVIP

第五阶段为青年期（12-18岁），发展的任务是建立同一任感，防止同一性混乱，体验着忠诚的实现，积极成果是自我同感能力的发展。 第六阶段为成年早期（18-25岁），发展的任务是获得亲密感，避免孤立感，体验着爱情的实现，积极成果是亲爱。 第七阶段为成年中期（25-50岁），发展的任务是获得繁殖感，避免停滞感，体验着关怀的实现，积极成果是关怀后代。 第八阶段为成年晚期（50岁以后直到死亡），主要为获得综合的完善感，避免失望和厌恶感，体验着智慧的实现，积极的成果为体验完成人生的使命感。 艾理克森认为如果人在各个阶段能顺利解决矛盾，就完成了这个阶段的任务就向积极的品质发展，这有助于个人适应环境，能顺利转向下一个阶段，完成下一个阶段的发展任务， 形成健康、成熟的个性。否则就会产生消极品质，产生心理危机，病态或不健全的个性 三、皮亚杰的心理发展理论 1. 心理发展的因素 皮亚杰认为影响心理发展的因素有四个：成熟、自然经验、社会经验、平衡。 成熟，为发展揭示新的可能性，从而成为某些行为模式出现的必要条件； 自然经验，即从物体获得的经验，主体通过对物体作出动作而得到的练习和习得的经验； 三、皮亚杰的心理发展理论 1. 心理发展的因素 社会经验，通过社会上的相互作用和社会传递而获得的经验；包括社会生活、文化教育、语言等 平衡，指不断成熟的内部组织与外部环境相互作用的过程，是心理发展的最重要因素，即决定因素。 平衡是动态的，是平衡——不平衡——平衡的动态过程，实现着儿童认知结构的不断变化和发展。 三、皮亚杰的心理发展理论 1. 心理发展的因素 在皮亚杰的儿童认知发展的思想中，成熟是发展的生物前提；经验是发展的重要条件；平衡是发展的决定因素。 皮亚杰强调儿童的认知发展，是主动适应外界环境，求得内心世界与外界保持平衡的过程，是主客体相互作用的结果。 2. 心理发展的阶段理论 皮亚杰花了大半生的精力，通过大量观察和实验，按着儿童智慧发展的水平，将儿童心理（思维）的发展划分为四个阶段。 感知运动阶段（0-2岁） 前运算阶段 (2-7岁) 具体运算阶段（7-11岁） 形式运算阶段（12岁以上） 2. 心理发展的阶段理论 感知运动阶段（0—2）。这一阶段的儿童主要是通过感觉动作图式来和外界取得平衡，处理主客体的关系。 前运算阶段（2—7）。该阶段儿童仍有对感知运动的依赖性，但已开始依赖表象进行思维，开始运用表象和语言。表象和语言扩大了儿童的生活范围，丰富了儿童的心理内容。 具体运算阶段（7—11、12）（初步的逻辑思维时期）该阶段的的儿童对于具体事物或情境能够按照逻辑法则进行推理。 形式运算阶段（11、12岁以后）（抽象逻辑思维时期）能遵循一个论证的形式进行思维，而不顾它的具体内容。可以对所掌握的资料进行因素分析，进行科学实验，从而发现规律。 四、维果斯基的文化—历史 心理发展观 维果斯基在心理的种系发展和个体发展上都作了研究,特别是关于儿童心理发展对教育教学的依赖关系作了较深入的探讨。 他认为，心理发展是在教育影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。 维果茨基认为，所谓低级心理机能，是依靠生物进化而获得的心理机能，它是在种族发展的过程中出现的，如感知觉、不随意记忆、形象思维、情绪等心理过程等均属于低级心理机能。高级心理机能是社会历史发展的结果，它以人类社会特有的语言和符号为中介，受社会历史发展规律所制约，思维、有意注意、高级情感、逻辑记忆等心理过程则属于高级心理机能。 维果茨基强调环境和社会因素在儿童发展中的作用，提出心理发展的实质是在环境和教育的影响下，个体的心理在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程。他认为，发展大部分得益于由外向内，即个体通过内化从情境中吸取知识，获得发展。儿童的许多学习发生在与环境的相互作用中，这个环境决定了大部分儿童内化的内容。 内化说是维果茨基心理发展观的核心思想。 ?维果茨基对儿童心理学的另一个突出贡献是提出了最近发展区的概念。 认为儿童有两种水平： 一是现有水平——已经形成的心理机能水平 一是潜在水平——在成人帮助下所能达到的水平 两水平之间的差异就是“最近发展区”。 发展变化本