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第二章 研究问题的确定 第一节 研究的问题 第二节 研究问题的来源 第三节 好的研究问题的特点 第四节 变量与假设 第五节 定义术语——概念的操作化 第一节 研究的问题 一、确定问题的意义 二、研究问题的概念 三、不可研究的问题 四、可研究的问题 五、选题的步骤 一、确定问题的意义 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦 选择问题是研究活动的起点 问题决定了研究活动的目标和方向 体现出研究的水平： 专业理论知识 研究方法知识 开阔的视野 敏锐的洞察力 比较强的判断力 丰富的社会生活经验 二、研究问题的概念 1 ．研究问题是指教育研究所要回答的具体问题，是一个可以通过研究来进行回答的问题。 2 ．研究主题指的是教育研究所涉及的现象领域或问题领域。比研究问题宽泛。 注意区分： 1。实际问题与科学问题 2。真科学问题与假科学问题 3。开放性问题与封闭性问题：变量 4。“是什么”的问题与“为什么”的问题 三、不可研究的问题 1 ．价值问题 高中课程应该包括哲学课吗？ 人们是否认为高中课程应该有一门哲学课？ 2 ．形而上学问题 上帝好吗 人们相信上帝是好的吗？ 3 ．不可能完成的问题 教授英语最好的方法是什么？ 在英语教学中，情境法是否比讲授法好些？ 4 ．需要创造不可能条件的问题 如果没有第二次世界大战，今天的学校会是什么样？ 如果没有第二次世界大战，人们认为学校会是什么样？ 四、可研究的问题 能够收集到信息予以回答的问题 校长如何提高员工的士气？ 家长对学校收费有什么意见？ 在平常的一周中，一所小学的教室里都发生了些什么？ 教师对待不同性别学生的方式是否不同？ 五、选题的步骤－沙漏法 1 ．选取研究主题： 研究主题可以包含多个不同的研究问题 2 ．形成研究问题 通过过滤而聚焦到一个具体的问题 3 ．确定研究问题 通过操作化定义等方式使问题精确化 第二节 研究问题的来源 一、现实社会生活 二、个人经历 三、相关文献：理论演绎、文献批判 四、课题指南 五、与专业人员的交流 第三节 好的研究问题的特点 一、重要性：有意义或价值 二、创造性：有新的东西 三、清晰性：焦点突出、意思清楚 四、可行性：具备主客观条件 五、合适性：适合研究者个人特点 六、合乎道德 一、重要性 指研究问题具有的意义或价值。 回答是否值得我们去研究。 研究需要有一些有用的结果或收效作为回报 三个问题： 1 ．对这个问题的回答会如何增进某个领域的知识？ 2 ．对这个问题的回答会如何改进教育实践？ 3 ．对这个问题的回答会如何改善人类的生存状态？ 二、创造性：有新的东西 创新性或独特性，指研究问题具有某种新的东西，具有某种与众不同的地方，具有自己独特的特点。 1 ．填补空白：几乎不可能 2 ．研究的思路 3 ．研究的角度 4 ．依据的理论 5 ．研究的对象 6 ．研究的方法 7 ．研究的内容 三、清晰性 指大多数人都会同意这个问题中关键词语的意思。 主要途径是明确界定研究问题中的术语 阿三确实很聪明吗？ A ．他连常识都不懂 B ．他确实得到了好成绩 C ．他知道如何取悦别人 D ．他与一些冷漠的小女孩约会 E ．他是野营旅行中唯一迷路的人 四、可行性 指研究者是否具备进行或完成某一研究课题的主、客观条件。 主观限制是指研究者自身条件方面的限制。包括研究者在生活经历、知识结构、研究经验、组织能力、操作技术等方面的限制，甚至还包括研究者的性别、年龄、语言、体力等纯粹生理因素方面的限制。 客观限制指进行一项研究时受到的外在环境或条件的限制，如研究时间、经费、文献资料、研究对象及其单位等的不支持与合作、法律政策、社会伦理、生活习俗与宗教信仰等。 五、合适性 指所研究的研究问题最适合研究者的个人特点. 个人特点： 研究兴趣 对研究问题相关的社会领域的熟悉程度 与研究对象之间的相似程度 研究者所具有的资源、条件与该问题的要求相符合的程度 六、合乎道德 将不会造成对人类生理或心理上的伤害 将不会造成对人类所生存的自然环境或社会环境造成伤害 练习——判断下列问题是否恰当并说明理由 １．转变教学行为与促进学生发展关系的研究 ２．实施尊重教育，提高学生道德水平 ３．在小学语文教学中开展自主探究性学习的研究 ４．在数学课堂中丰富学生学习方式的研究 ５。课堂体验与教师专业发展的关系 ６。语文教学应促进学生思维发展的研究 第四节 变量与假设 一、概念 二、变量 三、假设 一、概念 1 ．概念的定义 2 ．概念的层