第二章研究问题的确定.pptVIP

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第二章研究问题的确定

第二章 研究问题的确定 第一节 研究的问题 第二节 研究问题的来源 第三节 好的研究问题的特点 第四节 变量与假设 第五节 定义术语——概念的操作化 第一节 研究的问题 一、确定问题的意义 二、研究问题的概念 三、不可研究的问题 四、可研究的问题 五、选题的步骤 一、确定问题的意义 提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦 选择问题是研究活动的起点 问题决定了研究活动的目标和方向 体现出研究的水平: 专业理论知识 研究方法知识 开阔的视野 敏锐的洞察力 比较强的判断力 丰富的社会生活经验 二、研究问题的概念 1 .研究问题是指教育研究所要回答的具体问题,是一个可以通过研究来进行回答的问题。 2 .研究主题指的是教育研究所涉及的现象领域或问题领域。比研究问题宽泛。 注意区分: 1。实际问题与科学问题 2。真科学问题与假科学问题 3。开放性问题与封闭性问题:变量 4。“是什么”的问题与“为什么”的问题 三、不可研究的问题 1 .价值问题 高中课程应该包括哲学课吗? 人们是否认为高中课程应该有一门哲学课? 2 .形而上学问题 上帝好吗 人们相信上帝是好的吗? 3 .不可能完成的问题 教授英语最好的方法是什么? 在英语教学中,情境法是否比讲授法好些? 4 .需要创造不可能条件的问题 如果没有第二次世界大战,今天的学校会是什么样? 如果没有第二次世界大战,人们认为学校会是什么样? 四、可研究的问题 能够收集到信息予以回答的问题 校长如何提高员工的士气? 家长对学校收费有什么意见? 在平常的一周中,一所小学的教室里都发生了些什么? 教师对待不同性别学生的方式是否不同? 五、选题的步骤-沙漏法 1 .选取研究主题: 研究主题可以包含多个不同的研究问题 2 .形成研究问题 通过过滤而聚焦到一个具体的问题 3 .确定研究问题 通过操作化定义等方式使问题精确化 第二节 研究问题的来源 一、现实社会生活 二、个人经历 三、相关文献:理论演绎、文献批判 四、课题指南 五、与专业人员的交流 第三节 好的研究问题的特点 一、重要性:有意义或价值 二、创造性:有新的东西 三、清晰性:焦点突出、意思清楚 四、可行性:具备主客观条件 五、合适性:适合研究者个人特点 六、合乎道德 一、重要性 指研究问题具有的意义或价值。 回答是否值得我们去研究。 研究需要有一些有用的结果或收效作为回报 三个问题: 1 .对这个问题的回答会如何增进某个领域的知识? 2 .对这个问题的回答会如何改进教育实践? 3 .对这个问题的回答会如何改善人类的生存状态? 二、创造性:有新的东西 创新性或独特性,指研究问题具有某种新的东西,具有某种与众不同的地方,具有自己独特的特点。 1 .填补空白:几乎不可能 2 .研究的思路 3 .研究的角度 4 .依据的理论 5 .研究的对象 6 .研究的方法 7 .研究的内容 三、清晰性 指大多数人都会同意这个问题中关键词语的意思。 主要途径是明确界定研究问题中的术语 阿三确实很聪明吗? A .他连常识都不懂 B .他确实得到了好成绩 C .他知道如何取悦别人 D .他与一些冷漠的小女孩约会 E .他是野营旅行中唯一迷路的人 四、可行性 指研究者是否具备进行或完成某一研究课题的主、客观条件。 主观限制是指研究者自身条件方面的限制。包括研究者在生活经历、知识结构、研究经验、组织能力、操作技术等方面的限制,甚至还包括研究者的性别、年龄、语言、体力等纯粹生理因素方面的限制。 客观限制指进行一项研究时受到的外在环境或条件的限制,如研究时间、经费、文献资料、研究对象及其单位等的不支持与合作、法律政策、社会伦理、生活习俗与宗教信仰等。 五、合适性 指所研究的研究问题最适合研究者的个人特点. 个人特点: 研究兴趣 对研究问题相关的社会领域的熟悉程度 与研究对象之间的相似程度 研究者所具有的资源、条件与该问题的要求相符合的程度 六、合乎道德 将不会造成对人类生理或心理上的伤害 将不会造成对人类所生存的自然环境或社会环境造成伤害 练习——判断下列问题是否恰当并说明理由 1.转变教学行为与促进学生发展关系的研究 2.实施尊重教育,提高学生道德水平 3.在小学语文教学中开展自主探究性学习的研究 4.在数学课堂中丰富学生学习方式的研究 5。课堂体验与教师专业发展的关系 6。语文教学应促进学生思维发展的研究 第四节 变量与假设 一、概念 二、变量 三、假设 一、概念 1 .概念的定义 2 .概念的层

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