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第二节 人体的呼吸第一课时 人类一时一刻也离不开呼吸，呼吸对于我们来说是一件生命攸关的事情。大家通过上一节课已经了解到人和动植物吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，那么他们在呼吸氧气的过程中，氧气是怎样被源源不断地输送到身体的各部位的细胞中，氧气是如何到达人体内部的呢？今天我们将带着这些问题学习“人体的呼吸” 学习目标 ① 了解人体呼吸系统的组成 ② 在模拟胸部呼吸运动的实验的基础上,了解胸廓的变化与人体完成呼吸的关系 ③ 学会通过观察实验现象,分析得出结论的能力 问题: 1.氧气是如何到达人体内部的呢? 2.呼吸系统由哪些器官组成的呢? 3.人体呼吸运动的过程中,胸廓的变化和气体进出有什么样的关系? 方法：把一只手轻轻地放在胸部下侧，另一只手放在鼻腔前，缓慢地呼气和吸气。仔细体验一下：呼吸时，我们鼻孔前面的空气有了什么变化？ 学生阅读课文,阅读课本人体呼吸系统模式图. 1.了解人体呼吸系统的组成及其特点 2.了解肺是呼吸系统的主要器官,是气体交换的主要场所 下来我们通过日常生活中经常听到的一些呼吸性方面的疾病来认识一下我们的呼吸系统。 疾病名称：鼻炎 咽喉炎 气管炎 哮喘 感冒 肺炎 病变器官：鼻 咽喉 气管 支气管 呼吸道 肺 学生观看课本图片了解人体呼吸系统模式图，让学生阅读课文，并上前指认人体的每一个器官，并简单地说出它的功能和特点。 小结：人体的呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成。呼吸道是气体进出肺的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。 健康小博士：呼吸系统对人体的生命活动非常重要，我们在平时的生活中应养成哪些好的卫生习惯？（保持室内空气清新，经常通风换气，经常打扫保持室内干净整洁，不用脏手抠鼻孔等等） 人的肺呈半圆锥形，左右各一，位于胸腔内。 左肺分两叶，右肺分三叶。左右支气管分别进入左右两侧肺内，并且不断分支，越分越细，最后在末端形成很多肺泡，总数约有7亿个。 每个肺泡的壁很薄，只有一层细胞组成，外面包围着毛细血管。 这种特点有利于（气体交换）。 我们感受了呼吸时胸廓发生了变化，那么是呼吸引起了胸廓的变化还是胸廓的变化帮助完成了呼吸呢？ 设计模拟呼吸运动实验，或老师播放FLASH让学生自己观察（可参照课本上的实例图）体会呼吸时胸廓的扩大和缩小。 展示课本图片“肋骨运动模型”和“膈肌运动模型”，引导学生理解肋骨和膈的位置变化与胸廓变化的关系 小结: 人体在平静状态下呼气时,膈肌舒张,膈顶部上升,肋间外肌同时舒张,肋骨下降,这样,胸廓的容积就缩小,肺随着回缩,肺内气体通过呼吸道排出体外. 人体在平静状态下吸气时,除了膈肌收缩,膈顶部下降以外,肋间外肌也同时收缩,肋骨上提,这样,胸廓的容积就扩大,肺随着扩张外界空气通过呼吸道进入肺 第二课时 上节课我们学习了呼吸系统的组成，呼吸运动的过程，我们知道，通过呼吸运动，外界空气进入了肺，那么，这些气体怎么到达人体的各个组织细胞呢？这就是我们今天学习的内容《气体交换》 学习目标 1.概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程 2.了解运动对呼吸的影响 3.学会用简单的方法测定肺活量 问题: 1.外界气体进入肺部以后,气体的成分发生了怎样的变化? 2.肺泡内气体的交换过程是如何实现呢? 3.肺活量的大小与一个人的身体健康状况有什么关系? 探索： 人体呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的气体中的含量多 提出问题] 人体呼出的气体中，二氧化碳的含量是否比吸入的气体（空气）中的含量多？ 　　[提出假设] 人体呼气中的二氧化碳含量比空气中的二氧化碳含量多。 　　[设计并完成实验] 　　实验类型：对照实验法 ??对比条件：吸入空气与呼出气体。 实验组：吹出的气体，对照组：吸入的空气。 方法步骤： 　　1、将等量的石灰水倒入容积相同的两个三角烧瓶内，按图所示连接好实验装置。 　　甲：检查吸入空气；乙：检查呼出空气。 　　2、实验时用口含住A处，反复进行呼吸，吸气时用手紧捏C处的橡皮管，呼气时用手紧捏B处的橡皮管。 　　3、观察两个烧瓶中石灰水的变化。 　　（注意：一定仔细辨别实验装置。一人操作，其他人监督、观察。操作前一定用酒精棉将吸、吹部位消毒。） 　　实验结果：甲烧瓶无乳白色沉淀，乙烧瓶有较多的乳白色沉淀。 　　 实验结果的分析： ?　　甲：吸入空气中二氧化碳少，与石灰水反应产生的沉淀少。 ?　　乙：呼出气体中二氧化碳多，与石灰水反应产生的沉淀多。 　　提供资料：科学家的实验测定：人的吸入气和呼出气中成分的比较： 　 成分