第八章学校现代教育技术环境建设.pptVIP

第八章 学校现代教育技术环境建设　 第一节 学校现代教育技术环境　　　　 第二节 语言实验室 第三节 微格教学系统　　　　 第四节 学校闭路电视教学系统 第五节 卫星广播电视系统 第六节 学校常用的多媒体教学环境 第七节 校园网络 第八节 网络教室 本章学习目标 学习目标 通过本章的学习我们理解现代教育技术环境的定义、作用及其功能，熟悉学校现代教育技术环境建设的项目；了解学校现代教育技术环境建设项目的组成及其相关特点，并掌握其在教学中的应用。 第一节 学校现代教育技术环境 一、 环境与现代教育技术环境 二、学校现代教育技术环境的作用 三、学校现代教育技术环境建设的功能要求 一、 环境与现代教育技术环境 　　　环境（environment）一词的通常含义是“直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在因素”。 现代教育技术环境可以理解为在教与学的实践活动中，所涉及的系统化的信息技术设施与条件。即实现教学信息呈现与教学资源共享、有利于学生主动参与和协作讨论、有利于信息反馈和教师调控的现代化教学环境。随着多媒体技术和网络技术的发展以及校园网络的逐渐普及，学校的现代教育技术环境大为改善，为教师运用现代教育理论、教学模式和教学方法提供了优良的支持平台，十分有利于高素质、创造性人才的培育与成长。 二、学校现代教育技术环境的作用 根据“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”的定义，现代教育技术环境应该是为实现学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理、评价提供支持的外部因素，从信息理论的角度，学校现代教育技术环境应该是一种充满信息，而且便于学习者获取信息的环境，应能起到如下作用： 第一，提供现代学习资源设计、开发的条件。 第二，提供现代学习资源利用的条件。 第三，提供现代学习过程设计、开发与利用的条件。 第四，提供学习过程和学习资源的现代管理与评估条件。 三、学校现代教育技术环境建设的功能要求 对现代教育技术环境的功能基本要求是： 第一，有利于开展多种媒体组合教学。 第二，有利于教师对教学过程的凋控。 第三，有利于学生的积极参与和学习主体作用的充分发挥。 第四，有利于开展个别化学习。 第五，有利于多种学习资源的利用和资源的共享。 第二节 语言实验室 语言实验室的英文名称为language Laboratory，最早由美国夏威夷州立大学提出。其含义是指利用各种实验仪器对语言进行分析和实验的场所；它是由录音机、电视机、计算机等多种媒体装备起来的教室。 一、语言实验室的种类及特点 二、语言实验室教学的优点与局限性 一、语言实验室的种类及特点 1.听音型语言实验室 2.听说型语言实验室 3.听说对比型语言实验室 4.视听型语言实验室 5.多媒体学习型语言实验室 1.听音型语言实验室 听音型语言实验室(Audio Passive Language Laboratory)，简称AP型语言实验室 2.听说型语言实验室 听说型语言实验室(Audio Active Language Laboratory)，简称AA型语言实验室。 3.听说对比型语言实验室 听说对比型语言实验室(Audio-Active Comparative Language Laboratory)，简称AAC型。 4.视听型语言实验室 视听型语言实验室(Audio—Vpisual Comparative Language Laboratory)，简称AV型语言室。 5.多媒体学习型语言实验室 多媒体学习型语言实验室（ML型） 一、语言实验室的种类及特点 二、语言实验室教学的优点与局限性 1.优点 (1)可进行集体教学，也可进行个别化教学。 (2)创造了良好的语言学习环境，有利于提高学习兴趣和效率。 (3)语言实验室提高了单位课时的利用率。 (4)有利于不同水平的学生选用不同难易的教材，教师通过监听学生的学习，有针对性地个别通话辅导，实现因材施教。 (5)为学习者提供良好的自学环境与自学条件。 2.局限性 (1)座位的隔断，使师生问的视觉联系也受到阻隔，阻碍了教师形体语言的发挥. (2)要求师生有正确的操作技术，否则不能充分发挥系统功能，达到预期的教学效果。 第三节 微格教学系统 一、微格教学的概念 二、微格教学系统的组成 三、微格教学系统的应用 四、微格教学中几个注意点 一、微格教学的概念 微格教学(microteaching)，意为微型化教学，通常又被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学” 、“录像反馈教学”等 .它是以现代教育教学理论为指导，利用现代视听技术，通过反馈评价，以集中解决某一特定的教学行为技能为目的，对教师教学技能进行系统训练的方法 . 二、微格教学系统的组成 三、微格