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第六课 启蒙运动 考点 第6课启蒙运动 (1)启蒙思想家：启蒙运动的代表人物 (2)批判君主专制：【B】 (3)宣扬自由和平等【B】 中文的“启蒙”一词， 源于对西语“enlightenment”的翻译， 其原始意义为“点亮”。 启蒙就是要通过点亮来破除迷信和偏见的意识，怀疑或反对教会的权威和封建制度，强调人要有独立自主的精神状态，用“理性”来指导自己的行动。 性质 欧洲启蒙运动 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。 为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 -----盂德斯鸠《罗马盛衰原因论》 “英国人自以为是自由的，他们是大错特错了。他们只有在选举国会议员期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了。” 欧洲启蒙运动 探索与争鸣： 启蒙思想家倡导的“自由”、“平等”，是针对当时怎样的社会现实提出的？ 17-18世纪，作为先进阶级的资产阶级为了发展资本主义，提出“自由”、“平等”，勇敢地把斗争的矛头指向封建专制和封建等级制。为欧美以及世界其他地区的资产阶级革命做了思想动员，也影响了资本主义社会的政治制度、价值观念。 “自由”、“平等”作为人类文化成果，其精华部分具有一定的普适性，至今影响着世界各国人民。 但“自由”、“平等”思想有一定的时代性和阶级性，随着历史的演进，其内涵不断变化发展。 启蒙运动和文艺复兴运动的区别 联系——文艺复兴与启蒙运动都是新兴资产阶级反封建的思想解放运动。文艺复兴发生在14-16世纪，是早期的资产阶级思想解放运动，是启蒙运动的先驱；启蒙运动发生在16-18世纪，是继文艺复兴以后的第二次思想解放运动。 发展：文艺复兴的核心是“人文主义”，宣扬人性，肯定人的价值和创造性，要求把“人”和“人性”从天主教神权的束缚下解放出来；在此基础上，启蒙运动宣扬理性，提倡理性的思考和判断，进而批判专制主义和教权主义。文艺复兴主要在文学艺术、思想伦理方面进行反封建斗争，并产生近代自然科学，动摇了欧洲的封建制度和宗教神学观念。启蒙运动则重点在政治上批判、否定封建专制制度、等级制度特权、天主教神权，为资产阶级取得统治地位提供了思想上、理论上的准备，为资产阶级革命和资产阶级的统治作了思想动员和理论准备。 想一想:上面的漫画反映的主题是?依据有哪些？启蒙思想家主张用怎样的制度取代君主专制？ 主题:反对封建君主专制,依据：天赋人权和自然权利学说， 反君主专制 原因： 理论： 天赋人权和自然权利学说 君主专制阻碍了人的自然权利 伏尔泰： 孟德斯鸠： 卢梭： 新制度： 民主共和制 三权分立的政府 君主立宪制 17世纪以来，西欧资本主义有了很大发展，资产阶级具备了一定的经济实力。资本主义商品经济需要自由竞争、自由贸易以及与之相适应的思想、言论、出版自由；同时需要与自由有机联系的平等。 但在封建专制制度和封建等级制度下，资产阶级在政治上无权，经济发展受到阻碍，加之中世纪以来长期的王权、神权、特权束缚，导致人们的迷信与愚昧。社会现实与资本主义发展的客观要求形成尖锐冲突。在这种情况下，启蒙运动应运而起。 你怎样看待他们提出的“自由”、“平等”思想？ 　 路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道： “原来是伏尔泰和卢梭毁了法国。” －柏克《法国革命论》 　“这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿破仑是 马背上的卢梭。” －朱学勤《道德理想国的覆灭》　　 问题：这两段材料说明什么？ 我们认为下面这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，……如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它…… —— 美国1776年《独立宣言》 说明启蒙运动为法、美资产阶级革命作了充分的思想准备 美利坚民族创设了1787年制宪议会通过了宪法，规定：以共和政体为国家政体，全然否定君主专制政治体制；在政府的组织形式上，坚持立法、司法