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第十四章传播学研究史和主要学派 第十四章 传播学研究史和主要学派 第一节 传播学的起源、形成与发展 第二节 传播学的主要学派 第一节 传播学的起源、形成与发展 传播学形成于20世纪初至40年代的美国，它的形成是由许多因素促成的。 第一，传播媒介的发展迅速。媒介的增加和社会影响力不断扩大，使得许多社会科学家越来越关注信息与传播的问题。 第二，从历史和社会环境来说，这是一个世界范围的战争与革命的时代。信息心理战在战争进程中发挥了前所未有的巨大影响，使得社会科学家对传播尤其是大众传播在战争和社会变革中的作用产生了强烈的关心。 第三，在这个时期，与传播学有着许多衔接点的一些社会科学，如新闻学、心理学、社会学、政治学、文化人类学等都已经有了充分发展，为传播学提供了理论和研究方法的基础。 第一节 传播学的起源、形成与发展 传播学之所以诞生在美国，也有两个直接的原因： 一是美国是世界上传播事业最发达的国家，为媒介和传播研究提供了最合适的环境和社会条件； 二是在1933年德国纳粹党执政后，大批欧洲学者为躲避法西斯迫害而逃亡到美国，推动了美国社会科学的发展和繁荣。 一、传播学的早期学术思想源流 （一）欧洲源流 1.法国社会心理学家塔尔德和他的模仿理论 （一）欧洲源流 塔尔德还在1901年出版了《舆论与群集》一书，对舆论的结构及其形成、运动过程做了详细的分析，并对作为舆论主体的“公众”的概念做出了严格界定，认为报刊是公众的“精神纽带”，它在“理性的舆论”形成过程中发挥着重要的作用。 （一）欧洲源流 2.德国社会学家齐美尔和他的网络理论 社会上的个人都是由特定的信息渠道相互连接的，要解释人的行为，最根本的是要搞清个人在这个传播链中的位置，也就是与谁有着信息传播的关系。 齐美尔把这个传播网络描述为“舆论的厨房”。 （二）美国源流 1.杜威（1859—1952）是美国著名实用主义哲学家和教育学家。 强调教育在社会改造中的作用，认为大众传播是变革社会的重要工具。 （二）美国源流 2.库利（1864—1929）是美国著名社会学家，最早系统研究传播现象，并最早进行了理论化尝试的一位重要学者。 初级群体和“镜中我” （二）美国源流 3.帕克（芝加哥学派） 在关于人的行为问题上反对本能论观点，提倡社会互动理论。 （二）美国源流 5.李普曼（1889—1974），美国著名政治学家和新闻工作者。 拟态环境与刻板成见 二、传播学的奠基者和学科开创者 （一）拉斯韦尔的宣传与传播研究 （二）卢因与“把关人”研究 卢因（1890—1947）德国犹太人，主要专业领域是群体力学。 “把关人”概念是揭示新闻或信息传播过程内在的控制机制的一种重要理论。 （三）霍夫兰与说服效果实验 霍夫兰对传播学的贡献： 把心理实验方法引进了传播学领域。 揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期的“子弹论”效果观提供了重要的依据。 （四）拉扎斯菲尔德与经验性传播学研究 在传播学四大奠基人中，拉扎斯菲尔德是对后来的传播学发展影响最大的一位。 “两级传播”理论 经验主义和数据主义 （五）施拉姆与传播学科的创立 1947年，创办第一个传播学研究所 主编了最早的一批传播学教材 最早向中国介绍传播学的外国学者之一 三、信息论和控制论对传播学的贡献 （一）香农的信息论与传播学 所谓信息，也就是“在人们需要进行决策之际，影响他们可能的行为选择之概率的物质—能量的型式” 。 香农-韦弗传播模式（噪音） （二）威纳的控制论与传播学 为了保持系统的正常运行和系统目标的实现，就需要对系统进行控制。信息反馈是实现系统控制的重要方法。 现代控制论已经形成了四大领域： 工程控制论 生物控制论 智能控制论 社会控制论 反馈——社会传播过程的双向性和互动性 第二节 传播学的主要学派 一、传播学的经验学派 经验学派一词，在广义上指的是主要以经验性方法来考察社会现象的社会科学流派，它与主要以思辨性方法考察社会现象的流派相区别。 在传播学中，经验学派尤其指以美国学者为代表的主流传播学。 （一）经验性方法的意义及其局限性 经验性研究方法反对从观念到观念地对社会现象做纯主观抽象的说明，强调切实可靠的经验材料或客观数据的重要性，主张从环境或外部条件的变量出发来揭示社会现象和社会行为的原因和客观规律。 是社会科学的一种必不可少的重要方法。 经验性研究方法的三原则： 研究程序应具有客观性和可重复性 以收集和提供科学数据和材料为首要目标 以构建一般理论或“定理”为形式 （一）经验性方法的意义及其局限性 局限： （二）美国的经验学派 1.实用主义的研究目的 ——判断事物（或真理）的标准不是思想或语言本身，而是思想所引起的客观行为。 拉斯韦尔和他的宣传研究 拉扎斯菲尔德等人的“传播流”研究