第单元结构技法.pptVIP

【例文1】2007年湖北卷优秀作文 母语如河 湖北一考生 (文段略) 教师点评：以题记切人，连续两个责问，可谓先声夺人，发人深省。然后文章围绕一个“比”字展开。一比：母语昨天的雄浑壮阔、气度雍容与今天遭受漠视的现实构成对比；二比：当年在那样艰难的岁月中能够奋起反抗日本侵略者的奴化教育，而今天国家强盛了反而不能尊敬保护母语；三比：文章结尾用“母语如河”的比喻收束全篇，点明题旨，同时也暗含母语如同大河一般厚重、雍容、温润，从而生生不息息，代代传承。文章构思大气，蕴涵颇丰，语言表现力较强，是考场作文中的上乘之作。 【高分揭秘】 本文在结构上的突出特点是围绕“比”字做文章。 一是比喻。文章以“母语如河“命题，“母语如河“结题，首尾呼应，结构严谨。河流奔腾不息，宽厚温润，滋养土地，哺育生灵，母语的代代传承,母语带给人类精神灵魂的教化和文明，两者何其相似!这一生动的比喻，形象揭示了母语的作用。 二是对比。文章的主体内容有两大对比。先将母语昨天的雄浑壮阔、气度雍容与今天遭受漠视的现实对比，既表达了对母语的深情赞美，又透露出对母语现状的深切忧虑，然后将当年反抗日本侵略者的奴化教育捍卫母语与当今漠视母语、不能尊敬保护母语的两种行为对比，昭示了作者鲜明的爱憎，表明了守护母语、传承母语的坚强决心。 文章的“题记“，劈头责问，先声夺人，发人深省，与全文融为一体，也是构思上的一个亮点. 【例文2】2006年安徽卷优秀作文 品读人生 (正文略) 【高分揭秘】 这是一篇思路清晰、结构规整的典范议论文. 文章选择“人生”作为品读对象，以“品读人生”提挈全文内容，以“如何去品读人生”作为论述的重点。文章的主体部分分三个层面展开论述：第一个层面以古人孔子和今人曹怀东、朱熹平善于借鉴他人为例，论述“要学会品读他人”；第二个层面以爱迪生、勾践、阿姆斯特朗为例，论述“要学会品读失败和痛苦”；第三个层面以居里夫人为例，论述“要学习品读成功与喜悦”。三个层面，三个不同角度，完整表达了如何品读人生的深刻 见解。三个角度，结构上是平面的，事理上是层进的，展示了内在的逻辑力量，呈现出工整对称的行文架构。三个角度，列例精要，前两个先举例，再扣论点评析；后一个先评析，后举例，工整中见出灵动。三个角度论述完毕，用“从他人身上汲取营养”、“从失败中获取教训”、“在成功中学会珍惜”构成一组排比，总结照应上文内容，水到渠成地强化论点，提升立意。 在考场作文中，这类严谨而规整的文章结构模式深受阅卷老师青睐，因为它论点鲜亮显豁，思路清晰明快，行文流转畅达，说理透彻实在。 【例文3】2006年北京卷优秀作文 北京的符号 (正文略) 【高分揭秘】 这是一篇不可多得的议论性散文精品。单就结构技法而言，工稳中显灵动是其突出特点。 开头结尾，彰显灵动。文章力避常见的“开头提出中心论点、结尾照应论点”的“大众模式”，运用散文笔法，以北大校歌引出话题，以北大校歌结尾，首尾呼应，浑然一体，展现出崭新的面貌，显示出构思的精巧灵动。开头在引用校歌后，着意把北大人与北京人融合起来，点透北大精神就是耀眼的北京符号；结尾引用校歌，抒写向往情感，表达热切愿望，升华文章意境，又是议论文的本色。 中间主体，工稳对称。文章对北大精神从三个角度予以概括：“五四运动”表现出的不屈与反抗精神；由一批大师滋养的严谨治学、自强不息精神；改革开放后政治和科技领域展现的开放与大气。对这三种精神的提炼，既有纵向的拓展，又有横向的挈取，作者分别用三个“犹记得”领起文段，然后纵笔驰骋，在结构上形成一种铺排和对称，荡漾着飞扬的激情，挥洒着磅礴的文气。再 细读主体三段，发现工整对称中又显出些微变化。第二、三段先概括北大精神，再列举代表这种精神的名人扣题议论，结构完全一致；第四段先列举，再议论。这里的变和不变，都体现出作者结构文章的匠心。 文章语言凝练典雅，工丽灵动，也与文章的结构组成了一个和谐的有机整体。 【考纲阐释】 本单元“结构技法”包含《考试大纲》中写作部分的三项内容：“符合文体要求”，“结构完整”，“构思新巧”。 “符合文体要求”有两层含义，一是符合试题规定的文体要求，即文题规定不限文体或限定文体，必须按要求来写，不能违背命题者的意志。二是符合考生自己选定的文体。考生一旦选定了文体来写作，行文就必须符合这种文体的特征。如果 写记叙文，必须呈现记叙文的时间、地点、人物、事件等几大要素，要运用记叙、描写等表达方式，语言要生动形象；如果写议论文，论点、论据、论证等要素要完整，要运用议论、说明等表达方式，语言要准确严密；如果写成文学作品或其他常见常用文体，同样要符合该类文体的基本特征。要特别注意，不能为了追求文体的所谓“创新”，写出“四不象”的怪异文章来，这样的结果势必会弄巧成拙。 “结构完整”主要是指作