第四章婴儿心理的发展.pptVIP

搞活后果感 【学习目的】 通过本部分的学习，掌握婴儿期个体在生理和心理方面的发展情况，包括身体形态、动作的发展，认知、言语、气质、情绪和社会化发展的特征和规律，了解上述婴儿期的身心发展对个体一生发展的重要意义。 【学习重难点】 大脑与神经系统的发育；感知觉与记忆的发生与发展；言语的产生与发展过程；言语发展中可能的影响因素；皮亚杰有关感知运动阶段思维发展的观点；婴儿的气质；婴儿的依恋类型、形成过程及相关影响因素 参考书目与推荐阅读材料 1、朱智贤．儿童心理学． 北京：人民教育出版社，1994年． 2、林崇德．发展心理学． 杭州：浙江教育出版社，2002年． 3、刘金华．儿童发展心理学（修订版）． 上海：华东师范大学出版社，1997年． 4、朱莉娅.贝里曼等著．陈萍,王茜译． 发展心理学与你．北京大学出版社，2000年． 5、庞丽娟,李辉.婴儿心理学. 杭州：浙江教育出版社，1993年. 婴儿期的年龄阶段和一般特征 婴儿期的认知发展 婴儿言语的发展 婴儿期的社会性发展 第一节婴儿期的年龄阶段和一般特征 婴儿期是指个体0-3岁的时期，它是个体生理发育最迅速的时期，也是心理发展最明显的时期。 主要内容 一、新生儿、乳儿的年龄阶段和特点 二、婴儿的年龄阶段和特点 三，婴儿动作的发展 一、新生儿、乳儿的年龄阶段和特点 (一)新生儿 1．新生儿的年龄阶段 新生儿时期是从儿童出生到约1个月的时间。 2．新生儿的一般特点 第一，从生理上的寄居生活转为独立的生活。 第二，个体的心理现象在这个阶段开始发生。 第三，新生儿一方面是软弱无力的；另一方面又存在着发展的巨大可能性，发展的速度非常快。 第四，新生儿主要依靠由皮下中枢实现的五无条件反射来适应内外环境。 (二)乳儿期 1．乳儿期的年龄阶段 从1个月-1周岁这段时期为乳儿期。 2．乳儿期的一般特点： (1)从吃奶过渡到断奶，逐步学会吃普通食物。 (2)从躺卧状态、完全没有随意动作到可以用手操作物体和直立行走等随意动作。 (3)从完全不能说话过渡到能够掌握一些简单的词，并与他人进行行最简单的言语交流。 在乳儿期这一年的时间里，作为人类的三大本质特点---直立行走、双手动作、言语均已出现。 二、婴儿的年龄阶段和特点 (一)??年龄阶段 国际上比较通用的分法是：0-3岁 (二) 婴儿期心理发展的一般特点是： 第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发展； 第二，言语能力获得很大的发展， 第三，?开始了最初的游戏活动； 第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。 三、婴儿期的动作发展 婴儿动作发展的规律性 婴儿主要动作的发展 婴儿动作发展对心理发展的意义 （一）婴儿动作发展的规律性 整体向分化； 儿童最初的动作是全身性的、笼统的、散慢的，以后才逐步分化为局部的、准确的、专门化的动作。 不随意动作向随意动作； 方向性和顺序性； 头尾原则、近远原则、大小原则。 （二）婴儿主要动作的发展 抓握动作 独立行走 1、抓 握 动 作 抓握动作具灵活性和随意性，发展重点是五指分化和手眼协调。 主动探索和认识周围事物 操作工具，使动作具有间接性 为知觉发展奠定基础 2、直立行走的发展 独 立 行 走 独立行走是婴儿发展的里程碑。 使活动具有主动性 扩大认知范围 增加交往机会 （三）婴儿动作发展对心理发展的意义 心理发展的源泉或前提 心理发展的外部表现 促进空间认知的发展 促进社会交往能力的发展 第二节 婴儿期的认知发展 感知觉的发展 记忆的发展 思维的发展 一、感知觉的发展 研究方法的突破 视觉 视觉集中、视觉追踪、颜色视觉、对光的察觉、视敏度 听觉 听觉辨别力、语音感知、音乐感知、视听协调 味觉、嗅觉和肤觉 空间知觉 形状知觉、深度知觉、方位知觉 （一）研究方法的突破 习惯化范式(habituation paradigm) 习惯化：婴儿对多次呈现的同一剌激反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。 去习惯化：习惯化形成后，如果换一新的不同剌激，反应又会增强。 优先注视范式(preferential looking paradigm) 也称刺激偏爱程序，以注视时间为指标。 （二）视觉的发生 视觉最初发生的时间是胎儿晚期，4、5个月的胎儿已经有了视觉反应能力，新生儿已经有了基本的视觉过程，视敏度达到20／400-20／200。 大量的研究表明，2-4个月婴儿的颜色知觉已有了很好的发展，4个月时表现出明显的颜色偏好。 （三）听觉的产生 婴儿在出生前已开始有听觉。最清晰地传递到胎儿的声音