第课文学艺术的大师.pptVIP

【内容标准】 过程与方法 1.通过阅读课文，结合图片和引文，正确说出托尔斯泰的主要作品战争与和平》《安娜· 卡列尼娜》和《复活》 ，以及作品的批判现实主义特点。 2.通过欣赏凡· 高的作品，了解其艺术特点。 3.通过欣赏《英雄交响曲》和《命运交响曲》两部音乐作品，了解贝多芬伟大而不平凡的一生。 主要作品 《战争与和平》 《复活》 《安娜·卡列尼娜》 《复活》简介 《复活》的情节以一起真实的刑事案件为基础。女主人公玛丝洛娃原是农奴的私生女，生在牛棚，被称做“救下来的孩子”。3岁丧母后成了地主的“半养女、半家奴”。16岁那年被女主人的侄儿、年轻的贵族聂赫留朵夫奸污、遗弃，走投无路，沦为娼妓，最后遭谋财害命的旅店仆役诬陷，被法官们错判流放西伯利亚服苦役。恰巧这时，当上贵族代表的聂赫留朵夫在法庭上认出了她，终于“良心发现”，开始了“灵魂大扫荡”，他决心为营救她而奔走，而且要正式娶她。但玛丝洛娃不愿接受这位老爷的恩惠，在流放中她同政治犯西蒙松结合，精神上得到“复活”。聂赫留朵夫也通过同法庭、监狱、流放所的黑暗现实的接触，加深忏悔，开始与自己出身的阶级决裂：把土地分给农民，财产送给姐姐，斩断自己同上流社会的关系，虔诚地皈依宗教，同样得到“复活”。 他最重要的贡献是发展和创造了奏鸣—交响曲的结构形式。 他的音乐线条严整粗犷，旋律简洁质朴、含蓄深情，极富心灵的震撼力。 * * 第24课 文学艺术的大师 北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史九年级上册讲义 知道托尔斯泰的主要作品。说出《向日葵》的作者和艺术风格。 知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。 一、教学目标 知识与能力 1.知道19世纪俄国著名作家托尔斯泰一生中创作了许多长篇小说，其中最著名的有《战争与和平》《安娜· 卡列尼娜》和《复活》。 2.知道凡· 高作画的艺术特点和他的代表作《向日葵》 和其他作品。 3.知道贝多芬是德国历史上最伟大的音乐家，它的代表作是《命运交响曲》和《英雄交响曲》。 情感态度与价值观 1. 通过学习托尔斯泰的作品，培养学生对社会现实的关注，敢于同社会邪恶势力和不公平现象作斗争的勇气，关注和同情弱势群体的人文精神。 2.通过欣赏《向日葵》 ，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执著的追求的精神。 3.感受贝多芬的作品，培养学生拥有顽强的毅力，克服成长道路上的一切困苦。 二、教材分析 　 本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：托尔斯泰、凡· 高和贝多芬，这三位大师是文艺复兴以后涌现的一大批文学艺术家的代表。本课分为三个子目：第一子目“天才的艺术家”主要总结了托尔斯泰成就；第二子目“用生命作画的人”主要介绍凡· 高的作品和代表作； 第三子目“‘乐坛雄狮’贝多芬”介绍伟大的音乐家贝多芬的艺术成就。 教学重点 托尔斯泰、凡· 高和贝多芬三位大师的成就及他们对世界文化的贡献。 教学难点 结合所学知识，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神 。 三、学情分析 托尔斯泰、凡· 高和贝多芬是学生比较熟悉的近代历史文化 领域的三位大师，因此要充分利用校内外教学资源，通过学生自 主学习和研究性学习的过程，达到教学目标的要求。教学时可采 用读书指导法、材料收集法、讨论法和鉴赏会等方法，让全体学 生都能参与学习过程，充分调动学生学习的积极性。 一、 “天才的艺术家” 介绍托尔斯泰的作品《战争与和平》《复活》和《安娜·卡列尼娜》 四、教学过程 “天才的艺术家” ——文学巨匠托尔斯泰 19世纪俄国著名作家和教育家，批判现实主义文学巨匠。他曾被誉为“心理描写大师”，列宁称他是“俄国革命的镜子”，“一个天才的艺术家”。 介绍凡· 高作画的艺术特点和他的代表作《向日葵》 和其他作品。 二、用生命作画的人 用生命作画的人 ——画家凡·高 19世纪荷兰伟大的画家，表现主义绘画艺术的奠基者。 凡·高作品 请观赏部分凡·高 作品，说一说其艺术风 格是什么。 代表作： 《向日葵》 《没有胡子的自画像 》 凡·高的艺术风格 主张用色彩来揭示精神，达到 艺术和精神的统一。 1.介绍贝多芬是德国历史上最伟大的音乐家，它的代表作是《命运交响曲》和《英雄交响曲》。 2.通过课本的思考题，谈谈“我们应向贝多