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精心准备 务求实效——全省有效教学课堂教学展示工作部署 海南省教育研究培训院 吴益 背景与历程 2008年1月7日，教育厅下文；当年启动重大课题研究；海口活动（鸿运酒店，余文森教授、蒋秦主任作报告）； 2008年下半年，儋州活动。（江苏常州朱志平主任、海口龚雄飞副院长做报告，小学、初中语文、数学教学展示）； 组织中心组成员赴安徽、福建考察； 背景与历程 2009年下半年，琼海活动。（厦门北师大实验学校副校长戴曙光、河北围场县天卉中学校长胡志民和富老师报告和教学展示，我省小学语文、初中数学教学展示）。 2010年，海口活动。兑现承诺：有效教学能手推荐评选并展示。评选本身不是目的，目的是要把师德好、教学好、研究好的优秀教师推出来，加以培养，打造海南基础教育名师。 本次活动内容 专家报告。邀请华南师大刘良华教授作《高效教学原理和方法》的专题报告。 专家献课。邀请于永正老师现场献课并作报告。 能手展示。重头戏是我省有效教学实验教学能手的展示，设7个分会场作高中、初中和小学的课堂教学展示。 展示内容：课堂教学；小报告；互动交流 。 课堂教学展示初步安排 做 有 效 教 师——对展示教师的期望 作为教师，就是要努力做有效教师。 有效教学不是喊出来的，我们要把它想清楚，弄明白。 要有一颗平常心，要用心做好平常事。 用心做平常事，走向优秀走向卓越 成功，就是把简单的事情做好。 卓越，就是把简单的事情做到极致。 由“技”至“道”。《庖丁解牛》有言：“臣之所好者道也，进乎技矣。” 做简单基本的事 学校该做而且只做这两件事（黄武雄） 孩子在学校要学到的是“与世界真正联结”，而联结的方法便是这两件事：打开经验世界，发展抽象能力。 如果学校教育做而且只做这两件事：打开人的经验及发展人的抽象能力，那么无数经过学校教育陶冶的人，将会比今天的人具有更丰沛的创造力。 如果说学校教育还有第三件事该做，那么这件事便是留白。 “教学”的内涵是什么？ 教学，它除了“课堂教学”这一外显标志外，还包括“教学前”的准备和“教学后”的延伸这两个不可或缺的部分。 讨论有效教学，单就课堂而论教学的有效与否，很容易陷入简单化的误区。 课堂教学有效性的标准框架（【美】夏洛特·丹尼尔森） 领 域 组成部分 领域一：计划与准备 掌握教学内容与方法 了解学生 选择教学目标 利用资源 设计教学 评估学生的学习 领域二：教学环境 创设尊重与和睦的教学环境 建立一种学习文化 组织与管理教学过程 管理学生行为 管理物理空间 领域三：教学 清晰准确地交流 运用讨论和提问技术 使学生参与学习 为学生提供反馈 灵活、迅速地做出反应 领域四：专业职责 教学反思 保持准确地记录 与学生家长保持交流与沟通 服务于学校和社区 专业成长与发展 表现出职业（专业）风范 有效教师的特征 “有效教师是这样一些人，他们充满人性、有幽默感、公正、有同理（情）心、无论是和学生个体还是同学生集体相处都更容易、更自然。他们的课堂似乎是企业运行的缩影，反映出开放性、自发性和灵活性。也就是说，有效的教师除了是一个好人外，还是一个富有创造性、感染力、能够挖掘学生潜力，把学生的发展放在首位的教育工作者。” 展示课的要求 追求：不上作秀的课；不上虚假的课。要上真实的课，要上实在的课。 目标：真实，朴实，扎实。 实现“三实”的建议：精心设计，科学实施。 1、教学目标设定要基于效果预期 总体目标：学得好，考得好，有后劲。 要建立目标评价先于设计的理念； 要树立学生好才是真的好的理念； 要追求现时见效可见可喜的理念； 要体现着眼后劲潜移默化的理念。 2、教学过程要充分考虑学得主动 教学方式要转变，课堂训练要抓落实。 教学设计要研究学情实际，要换位思考，重在学生的表现。教师的表现主要体现在诱导（激发学习兴趣）、引导（指明学习思路）、指导（教给学习方法），而不是领导（约束控制限制）。不求完美，要有特点；不图形式，要求实效。 课堂教学的过程要渗透训练元素，练思、练眼、练口、练手，特别要注重动手做，要引导学生现场解决问题，举一反三。不要把问题解决、任务落实放在课后。要明确课后练不只是解决巩固的问题，还要落实发展的追求。复习为辅，预习为主。 3、教学手段要讲求实效杜绝形式 用多媒体要经济实用，不用要同样有效。 形式会带来效果。好的形式不一定有好的效果，不好的形式必定有坏的结果。先进武器要用对地方，常规武器要发掘效应。 设计和使用任何媒体都要思考：为什么要用，为什么在这个时候用，为什么用在这个地方等问题。 答案应该是肯定性的而非模棱两可。要想到平常上课的可能性、有效的操作性。 小报告要求 时间要求：每人20分钟。 内容要求： 要改变一般、老套的说课模式