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综合实践活动的理解与设计 山东师范大学 张茂聪 教授 几个问题1、在新课程中各学科领域均强调学生“探究”“发现”“研究”，为什么还要设置“研究性学习”部分？2、综合实践活动课程的开发具有怎样的性质？3、综合实践活动课程是“劳动类课程”?是“科技类活动”课程吗？4、综合实践活动课程是“优等生”的专利吗？5、综合实践活动课程要在课堂里进行吗？6、综合实践活动课程要在固定课时中进行吗？7、综合实践活动课程要有专人来“教”吗？ 综合实践活动 两个误区 儿童沉溺于个人的空幻世界---自我膨胀 儿童屈服于抽象的权威---迷失自我 第一部分 对综合实践活动课程的理解 这是一门面向全体学生开设的，以师生现实的生活实践、社会实践和科学实践为课程资源；以真实的实践主题为教学中心和基本线索；以自主选择的、亲身体验的、直接实践的、集体合作的学习为教学的基本方式；以促进学生社会化，促进学生的个性养成和人格完善为主要任务的必修课程。 综合实践活动的基本思想  是不让学生局限在书本里、课堂里、学校里，引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学。 显然，现代人的态度、情感、精神更依赖于长期的养成教育，养成教育就是潜移默化的影响过程，是生活中的教育，实践中的教育。 一、主题实践是综合实践活动的核心 体验学习理论是综合实践活动的思想基础 间接知识与直接体验虚拟的与真实的亲身体验早期体验长期体验 1、为什么要提出体验教育？ 学校的体验教育 完整的实施素质教育 2、什么是体验教育？ 通过亲身的感受、尝试和实践的途径而接受的教育。 3、什么是体验学习？ 通过亲身感受、尝试和实践而学习的方式。 （二）怎样理解体验学习 1、少年儿童的早期丰富的实践体验，尤其是成功的体验，对于提高儿童的自尊心、自信心，培养他们的创新精神和实践能力具有重要意义。  2、实践体验是儿童学习的基本方式之一。 3、实践体验是学校教育、课堂教学的开放和延展。 4、实践体验是一种真实有效的评价方式. 5、实践体验可以促进教育资源的利用与开发。  6、少年儿童可以在实践体验中学会自己教育自己。 7、实践体验是一种培养学生个性，完善学生人格，提高学生良好道德品质的有效途径。 8、实践体验是儿童享受现实生活和走向未来的起点。 体验学习的意义 认知：见多识广 理解：求真悟道 掌握：熟能生巧 树立：厚德载物 二、体验是完整实施基础教育的应有之意 1.学习的本质 个体的过程 主动的过程 学习是 内化的过程 建构的过程 创造的过程 2.完整的教育的价值观 理解知识？ 掌握技能？ 树立态度、价值观 培养情感 3.完整的课程观 -知识 -技能 -情感 -态度 -价值观 4、完整的教育功能观 讲授 训练 养成 陶冶 5、全面的理解素质教育的目的 -信息 -理解 -行为 -素养 三、综合实践活动的教育原则 家庭是孩子的第一课堂；生活是学生的第一本教科书。自觉的生活体验不仅可以使儿童提高生活质量，感受童年的幸福；而且可以增加学习机会，促进儿童健康成长；早期的丰富的生活体验对人的一生都是不可重得的宝贵财富。 尊重个性，面向全员 深入实际，注重体验 增加选择，鼓励表现 提倡合作，多用团队 强调综合，着眼发展 努力使每一个学生 在平等中学习 在主动中学习 在体验中学习 在交流中学习 在合作中学习 在分享中学习 四、教师的作用 创造者和设计者 组织者和协调者 指导者和服务者 爱护者和知心者 第二部分 对综合实践活动课程的解析及其教学问题和设计 一、综合实践活动中内容关系 1.以研究为主要活动方式的实践。包括制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集与处理等。在开展此类实践的过程中，学生模仿研究的一般过程，尝试运用一般的研究方法和手段，体验研究的基本过程。通过研究性的实践活动，发展学生的问题意识、探究能力和创新精神，同时发展良好的价值观。 2.以社会实践和社区服务活动为主的活动方式。包括参观、服务、宣传、义务劳动、经济活动等。此类实践活动一般要在特定的社会情景中进行，如社区福利院、孤儿院、小区、农村或农场、文化古迹、社会有关机构、街道、商店、公园等场所。 3.以技术实践为主的活动方式。包括技术实践和劳动实践两大类。具体有设计、制作、研制、种植、养殖、信息发布、出版（小报、墙报等）技术实践并不等于科技小发明和小创造，而是实践过程的必经环节。 1.综合实践活动课程是直接经验取向的课程，学科课程是间接经验取向的课程综合实践活动课程是经验取向的课程。 一方面课程的设计是以学生的生活经验、生活背景、生活中感受到的问题与需要为中心的，强调学生经验在课