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绿色植物 与生物圈 的关系 绿叶在光下制造有机物 实验步骤 1 暗处理（为什么？） 2 选叶遮光 3 光照 4 叶片脱色（为什么要隔水加热？） 5 滴加碘液（为什么？） 6 清水冲洗 叶片见光部分遇碘液变成了蓝色，被遮部分没有变色，这说明见光部分产生了有机物—淀粉。 光合作用反应式 光能 二氧化碳 +水—————有机物 +氧气 叶绿体 (储存着能量) 应用于农业增收 适当增加二氧化碳的浓度 合理灌溉 适当增强光照 呼吸作用是否释放能量？ 探究一： 请观察两个保温瓶里面的温度计读数，其中甲瓶装的是萌发的种子，乙瓶装的是煮熟的种子： 甲瓶的温度 （较高/较低) 乙瓶的温度 （较高/较低) 说明:萌发的种子释放出 , 这是种子中的 被分解释放出来. 呼吸作用释放出什么物质？ 探究二: 澄清的石灰水变浑浊 说明：种子萌发分解了有机物还产生了 。 结论：有机物彻底分解产生了 和 。 呼吸作用需要什么原料？ 探究三： 甲瓶装萌发的种子，乙瓶装等量煮熟的种子把点燃的蜡烛放入瓶中， 甲瓶蜡烛 （燃烧/熄灭) 乙瓶蜡烛 （燃烧/熄灭) 说明：甲瓶中缺少 ，它被萌发的种子 。 结论：萌发的种子在分解有机物时需要吸收 。 生命不息 呼吸不止 光合作用的实质: 有机物 能量呼吸作用的实质: 有机物 能量  1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因（ ） A光合作用产生了热量 B蒸腾作用产生了热量 C呼吸作用产生了热量 D都有可能 2.在农业生产上，为了利于植物呼吸， 常采取的措施是（ ） A大量使用有机肥料 B大量使用无机肥料 C大量浇水 D中耕松土 3.植物进行呼吸作用的部位（ ） A绿色部分 B叶片 C种子 D植物体有生命的部分 4、在昼夜温差较大的地区，粮食作物饱满，果树和瓜类果实较甜，这是因为 （ ） A、白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用强烈 B白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱 C、白天光合作用较弱，晚上呼吸作用强烈 D、白天光合作用较弱，晚上呼吸作用微弱 5、与植物呼吸作用无关的是 （ ） A、把有小草的鱼缸放在阳光下 B、雨后及时排出农田积水 C、粮食入仓前要晒干 D、蔬菜放入冰箱保鲜 6、若浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡， 其原因是 （ ） A、水分过多，根毛无法吸收 B、水分过多，根无法呼吸 C、水分过多，使细菌能大量繁殖，导致根烂掉 D、根吸收水分过多而死亡 * 绿色植物和生物圈的关系 ——藕塘初中 周轲乐 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 光合作用 呼吸作用 普利斯特里实验 光合作用制造有机物 种子萌发产生能量 种子萌发产生二氧化碳 种子萌发消耗氧气 定义 实质 反应式 绿色植物维持生物圈的碳—氧平衡 碳—氧平衡 呼吸作用 光合作用 消耗氧 产生二氧化碳 消耗二氧化碳 产生氧 光合作用在农业生产上的应用 1.？ 普利斯特利的实验说明 　　植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 光合作用产生的氧气，除了满足植物自己呼吸的需要之外，还供给了动物。 普里斯特利实验 较高 较低 能量 有机物 二氧化碳 二氧化碳 水 熄灭 燃烧 氧气 吸收 氧气 有机物 + 氧 ———— 二氧化碳+水 +能量 (储存能量) 农业上的用途 水果用保鲜膜严密包裹 (氧气浓度) 粮食水果储存室内充加二氧化碳(二氧化碳浓度) 制造 储