考试高一英语情况分析――探究课堂教学模式切实夯实学.pptVIP

电白县2013－2014学年度第一学期期中考试高一英语情况分析――探究课堂教学模式，切实夯实学生基础 一、客观题得分情况分析与对策研究 从几个尖子班的得分情况来看，其不管是第一卷的客观题还是第二卷的主观题，得分情况都相对理想，这说明了尖子班的学生基本能够消化课本课文，因此，尖子班的课堂教学应该有别于普通班，应该将对课本课文的死记硬背要求转化到词汇的灵活应用，其中包括词义辨析，词法句法，甚至写作手法，譬如拟人手法、使用高级词汇、使用从句或者比从句更简洁的表达法等，这样方能使得我们的尖子具有竞争优势。普通班的情况则完全不同于尖子班，应该将重点放在如何使得学生更好，更有效地掌握课本课文，尽可能地夯实基础，而非盲目地追求不现实的能力。我们有些学校的周测的内容不是考查本周教学的质量，不是考查本周的内容，而全是“语法填空”、“完型填空”、“阅读理解”，甚至“基础写作”这些能力题，这就违背的“周测”的宗旨，违背了教学与考试的原则，这样的考试不能称作“周测”，应该更名为“万年测”。我们必须杜绝这样毫无目标的测试现象，要使我们的测试具有检测的功能，成为推动我们平时教学有效性的有力工具。 一）“基础知识”得分情况分析与对策研究 首先，我们探讨一下如何进行“试卷分析”或者叫做“试卷评讲”。从根据电白一中与水东中学两个学校不同的得分率来看，我认为，像电海中学、水东中学这样水平的学校或者班级，“基础知识”这类型的题目确实应该使用“题题过关”的办法，教师应该根据学生的答卷情况，尽可能地解决学生存在的概念问题。当然，“题题过关”的办法并非需要在整个“试卷分析”的全过程中使用，一些“能力题”的着力上就不能过于重，因为能力不是教师讲得出来的。 18. When I told her the air would be hard and it would be very cold, she said it would be an experience. A. to be breathed, interested B. to have breathed, interesting C. to have been breathed, interested D. to breathe, interesting 从选A的学生的错误中可以肯定，我们课堂教学对“adj.+ to do”的形式的讲授肯定存在疏忽，要不很难解释出现“the air would be hard to be breathed”的现象。“adj.+ to do”的主动形式表被动是个经典的结构，尽管有些场合也会出现动词不定式的被动形式。此外，从“interested”的使用中也可以看出，学生对“现在分词与过去分词”的意义上存在非常模糊印象。从选B的学生错误中又可以看出，我们的学生对动词不定式的时态印象同样是浆糊一瓶。“to have done”表示什么时间概念？“breathe”的动作有可能先于“would be ”的状态么？ 19. As it enters Southeast Asia, its pace . It makes wide or meanders _____ low valleys to the plains where rice grows. At last, the river delta enters the South China Sea. A.slowly, bending, across B.slows, bends, through C.slow, bending, over D.slowed,cross, beneath 19 小题的错误在于学生的句法词法认知错误，将第一个空前面的pace误认作动词，因而用了副词来修饰；将第二个空所需的词性混淆了，弄不清bends还是bengding是名词的形式；第三个空的错误在于缺乏对“valley”的认知，中文同样的“穿过”在英语里却有不同的要求：平原、河流（plain,river）等平面得东西，则使用“across”或者“cross”表示横跨式的“穿过” (用动词还是介词得根据句法需要)。而“through”则用于某一“空间”的“穿越”，而非平面的“穿过”。 22. midnight the sky became clearer and the stars grew brighter. It was so quiet.Ther