职业学校心理健康教育活动课程设计与实施.pptVIP

如果你去上，你会有怎样的不同？ 不太舒服，起名时：一定是不一样的；对生命的诠释我坚信也是不一样的，金币的分值也不一样：也许、可能； 我的特色煽情：表情、语调学生流泪，情感体验后的领悟；躺在棺材里面，你的亲人的丧礼：另一番体悟； 两个看法：讲鬼故事，语气难；以一种什么样语气？学生的活动少一些，老师把握局面 素材不错，从生命的角度诠释了对生命的尊重；语气：巫术；素材很多 总体不错，设计课完整、触动不容易；有时候有些环节的设计落到德育中去：励志教育；如果是小瓜苗，生命没有如果； 不喜欢，讲述太多，活动太少，身边轻生，强调生命的重要： 对家庭……请学生自己谈生命 道理小学就讲了，灌输勇敢坚强，自身的目前的生命价值：对父母学校，对别人的影响价值所在，谈自己的生命价值所在 感悟中尊重生命：开始用图片让学生感悟；后面没有用具体的材料让学生感悟：六个维度用图片等，学生活动太少了，学生分享少，叙述基本的东西，没有从深层次去体验 疑惑：30分钟的视频：启发大，素材好； 假如我上，首先课堂的布置传统，学生的链接单一；探讨生命的价值分组讨论，学生互动多，每一小组分享；设计的学案挺好，花了大量的时间准备， 喜欢图片，从感悟中领悟，图片直观，感动，欣赏这个部分；可能事先给学生作业，学生做PPT 小草为体现生命价值，加妈妈怀孕过程，值得珍惜， 感受最深的是艺术，任何人上不管多好都有缺陷，不同观点，挺好的。主要的问题两节课剪切了，打了折；好的是素材好，如价值观、情绪等，好素材介绍；层层递进的，蛊惑，心理咨询忽悠的，感悟体验多点更好 学生的内省，而不是讨论分享，各有好处 生命是有活力的，六个维度，一开始生命的活力张力非常好，昏昏欲睡，积极向下的，颠倒过来，生命的活力 对于这堂课你欣赏的方面？ 普通话标准，神情、语调、活力、热情，散发生命 表述高，抑扬顿挫，感染力；很难把握，交叉，为什么要单列，交叉的东西汇总，设计主题很好 放松的感觉，蛮欣赏的，学生放松，回顾这节课 生命的话题蛮沉重的，相对轻松的环境里，舒缓的音乐，矛盾 王老师功力好，心理课不一样，其他课标准答案，老师引导主持，把握学生的回应，同学的感悟不一样的；看不出同学分享有无价值观不一样的地方，感觉她会很好的处理；放松：功力，不敢做，震撼 六、活动要求 1．主持人素质要好，能灵活驾驭活动的进展。 2．采取适合班级情况的方式积极营造这样一种气氛：活泼而不散漫，庄重而不沉闷，大方而不油滑，真诚而不低级趣味。 3．教师的间接引导非常重要。 4．教师一定要非常熟悉本班男女生的情况，并要懂一些心理学知识。 七、活动后记 男女生交流非常积极，而且真诚热烈，基本明确了男女生交往的原则，达到了本次班会的目的。 附：活动资料： 1．歌曲《男孩》 2．歌曲《剪纸花的女孩》 ③创造性：由于是活动，既“活”又“动”，在团体中会不断有新的思想意识、方法的涌现，使活动过程处于“活”的态势下，学生能够在“接受和产生”的思想碰撞中实现对自身的重组和刷新。 　这四个方面的特性之间是相互联系的，共同构成了心理健康教育活动课的特征。其中活动性是其他三性的基础和前提，创造性是最高特性，系统性是对活动性、开放性的进一步规范，主体性是活动性和开放性得以实现的保证。 ★心理健康课中常见技术 心理训练 问题辨析 情境设计 角色扮演 游戏等 ★心理健康教育课的设计步骤 根据学生实际确定目标 　例如初中生同伴关系发展体现如下特征：对同伴的依赖性强，渴望被同伴接纳，建立良好同伴关系，在交往中难以区分同伴需求的性质，哪些是正当的、不正当的、合理的、不合理的等，往往由于不能区分而造成矛盾冲突，带来愤怒、沮丧、烦恼、后悔、罪恶感等。 根据目标确定主题活动 　根据目标，我们便可以选择某个主题。 根据主题活动选择活动模式 　实现同一目标有许多的方式，活动的方式主要由学生的实际情况决定。根据活动目标及活动内容，选择相应的活动模式，有时一节课是多种模式的交互运用。要注意不要为了活动而活动，光图表面热闹，要体现出各活动之间的层次递进性。 列出活动的每个步骤及注意事项 　包括活动准备，活动的先后顺序，每个活动的注意事项及说明提示等。 ★心理健康课的基本结构 　一般来说，一堂完整的心理健康课包含以下几个环节： 热身活动，引入话题 　引入话题的方式是多种多样的。可以利用投影、录像、同学来信、新闻报道等，从中引出学生关心的话题，或者学生生活中经常遇到的问题等。让所有学生参与一个小游戏、手指操等活动，将注意集中到活动中。 创设情景，情感体验 　可通过电影录像等媒体资料表演或某个主体游戏让全体学生参与，并从中获得情感体验。 讨论交流，分享感受 　针对活动中学生获得的情感体验，通常由教师提出问题，学生分组或全班讨论，引导学生分享各