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职业教育科研方法 鞍山市教师进修学院 初 强 电话：2658692 电子信箱：chuqiang_cq@ 一、教育科研有关知识 1.教育科学研究的含义 科学研究（简称科研）是指人们有目的、有计划地采用严密的方法，探索自然界、人类社会和思维变化及其活动规律的过程。它的本质是用科学的方法去认识未知世界。教育科学研究（简称教育科研）是指人们运用科学的方法对教育问题进行观测、分析和了解，从而发现教育现象之间本质联系与规律的认识过程。它是科研在教育领域的应用，突出特点是继承性、严密性、控制性、创新性和实践性。 2. 教育科研的任务与特征： （1）教育科学研究的基本任务 研究和解决教育事业发展中提出的重大理论问题和现实问题，认识和掌握职业教育发展的客观规律。一是总结教育的历史经验，二是预测教育的未来发展趋势，三是国内外教育的比较，四是解决当前教育实际中的问题，五是推动教育科学发展。 （2）教育科研的基本特征 一是立题创新性 二是选题针对性 三是方案严格性 四是方法科学性 五是过程真实性 六是结论可靠性 七是研究实践性 八是成员群众性。 （3）科研的态度：一是反对功利心态，二是反对科研实施拖拉、敷衍搪塞，缺乏认真与虚心学习态度等。 3.教育科研与教学研究的区别 4.教育科研的基本类型 按研究领域划分： （1）基础性课题研究（教育理论体系的核心概念、基本范畴和基本原理；教育原理的进一步探讨、补充、修正；）； （2）应用性课题研究（教育成果的应用、转化）； （3）开发性课题研究（教材开发、课题的再研究）； （4）宏观课题研究（全国性，一般性）； （5）中观课题研究（地区性，专业建设）； （6）微观课题研究（学科教学方法）。 按研究方法特点划分： 实验性研究和非实验性研究（如调查研究等） 5.教育科研的一般阶段 （1）选择课题； （2）申报课题； （3）制定实验方案与开题； （4）搜集资料（搞清同类课题研究现状和理论依 据）； （5）课题实施； （6）归因论证或数据检测证明； （7）软件制作、撰写专著、论文和研究报告等； （8）课题鉴定与成果推广。 6.教育科研的五项原则 （1）研究对象的客观性原则； （2）研究方法的科学性原则； （3）研究过程的系统性原则； （4）研究效果的教育性原则； （5）学术成果的创新性原则。 7.课题的学术价值与等级 叶澜先生将学术性课题划分为： 一级课题： 对构建教育科学理论体系具有全局性影响的核心概念、基本范畴和基本原理等突破性研究。 二级课题： 对教育科学某一领域已形成概念、原则作进一步探讨或使其更完善，更具体细化的研究。 三级课题： 对教育理论中个别原理、概念作进一步修正和详细说明的研究。 叶澜先生在《教育研究与方法》一书中将应用型课题分为三级： 一级课题：对全局性教育问题提出前人未提出过的解决方法，并能在全国范围内推广，对发展教育具有直接推动作用。 二级课题：对教育领域中的某一方面或某一部门、地区的随机问题进行研究，以寻找在一定条件解决某些实际问题的科学有效方法的研究。 三级课题：对教育领域中的个别实际问题进行研究，以期对教育实践有一定的指导意义的研究。 8.教育科研成果评价 辽宁省“十五”教育科学优秀成果评价指标体系 序号 一级指标 序号 二级指标 评价等级 选题的针对性 1 所选课题是否为教育改 革中 （权重0.1） 亟待解决的理论和实践问题 研究过程的严 2 方案设计周密程度 谨性和方法的 3 参阅资料新和全的程度 科学性 4 研究方法可行和先进程度 （权重0.4） 5 研究过程控制的严谨程度 6 研究所获取的数据、资料； 以及分析、统计所获取的数 据、资料；形成研究结论 的数据、资料可靠