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能力与素养 ——英语专业教学与创新能力培养 英语专业学科建设的再思考 石坚 重庆 stanlyshi@ 2011. 04 语言是文化的载体。它灌输“美好和光明” （“sweetness and light”）于人类的心灵，并浓缩了人类的经验，无论是一个民族，一段时期，一个群体或是人类自身。 语言和文本，文化，以及世界。 谢谢！ 2. Demonstrate advanced literacy and communication skills, including the ability to present sustainable and persuasive written and oral arguments 3. Show competence in the planning and execution of essays and project-work 4. Demonstrate research skills, including information retrieval, organization and critical evaluation “新一轮北外英语专业教学改革旨在建立一个反映英语教育人文主义本质、融合学科教育与外语技能训练、选课机制灵活的课程体系。” ---金利民 （外语教学与研究 2010.3.) 语言技能、知识、素养与人际交流沟通 文化修养、素质 1、“应用写作”，“评论写作”，“论文写作”， “创意写作”； 2、“公共演讲艺术”，“论辩艺术”， “交流艺术”； 3、“中华文化”，“外国语文”, “英语文选” 4、 “批判性思维”，“批评与实践”， “研究方法论” 知识的概念化 创新 知识的情景化 自主灵活应用 做中学 实验性知识 操作与理解 看中学 书本知识 讲授与记忆 听中学 批判思维与创新能力 —自主创新的观念和意识培养 （“外国语文导论”） 外国语言文学的定位？ 人文学科、人文社会学科、工具学科？ 外国语言文学学生应该具备的基本素质？ 语言基本功夫（听、说、读、写、译） 文学文化修养（素质内涵、宽厚知识） 宽广国际视野 人类独有的特性－语言 语言的运用特点、发展和变化 语言的获得和学习 语言与思维活动 语言与文学 语言与民族文化 语言与科学技术 语言与创新思维 Language and Literature 哲学以逻辑思维的方式解决“人”的问题，而文学则运用想象，“了解自己”。 Imaginative literature must draw on life and mirror it concretely. 文学的定义：文学是一种对语言使用的重新认识，它以一种特殊的方式，将日常语言，通过各种修辞手法，将世界呈现在我们面前。 文学不同的不同效果：经典和通俗之分 莎士比亚或塞万提斯，荷马或但丁，乔叟或拉伯雷，阅读他们作品的真正作用是增进内在自我的成长。西方经典的全部意义在于使人善用自己的孤独，这一孤独的最终形势是一个人和自己的死亡相遇。 ——哈罗德·布鲁姆 “All the world’s a stage And all the men and women merely players: They have their exits and their entrances, And one man in his time plays many parts.” William Shakespeare “Then learn that mortal man must always look to his ending, and none can be called happy until that day when he carries his happiness down to the grave in peace.” -- Oedipus “英语文选”课 基础阶段课程设置由以语言技能为中心转变为以内容为中心，辅以适当量的语言技能训练；后者可大量采用计算机辅助训练的形式，少占课时。用以内容为中心的阅读—讨论—写作结合的课程取代目前的综合课，作为基础阶段教学计划的主干