高三化学二轮专题复习教案：有机合成.docVIP

有机合成 　 教学目标 知识技能： 能力培养： 科学思想： 科学品质： 科学方法： 重点、难点 　　 教学过程设计 教师活动 【复习引入】上节课我们主要复习了有机反应的类型，与有机物合成有关的重要反应规律有哪几点呢？ 【追问】 （对学生们的回答评价后，提出问题） 【投影】 ①双键断裂一个的原因是什么？ ②哪种类型的醇不能发生氧化反应而生成醛或酮？ ③哪种类型的醉不能发生消去反应而生成烯烃？ ④酯化反应的机理是什么？ ⑤什么样的物质可以发生成环反应？对学生的回答进行评价或补充。 学生活动 思考、回忆后，回答：共5 ①双键的加成和加聚； ②醇和卤代烃的消去反应； ③醇的氧化反应； ④酯的生成和水解及肽键的生成和水解； ⑤有机物成环反应。 讨论后，回答。 积极思考，认真讨论，踊跃发言。 答：①双键的键能不是单键键能的两倍，而是比两倍略少。因此，只需要较少的能量就能使双键里的一个键断裂。 ②跟—OH3个碳原子相连的醇一般不能被氧化成醛或酮； ③所在羟基碳原子若没有相邻的碳原子（如CH3OH[如（CH3）3CCH2OH]的醇（或卤代烃）不能发生消去反应而生成不饱和烃； ④酯化反应的机理是：羧酸脱羟基，醇脱氢。 ⑤能发生有机成环的物质是：二元醇脱水、羟基酸酯化、氨基酸脱水、二元羧酸脱水。 【提问】 回答： 原因是：乙烯是有机化工原料，在合成纤维工业、塑料工业、橡胶工业、医药等方面得到广泛应用。 【评价后引入】今天我们来复习有机物的合成。 【板书】有机合成 【讲述】下面让我们一起做第一道题，请同学们思考有机合成中合成路线的合理设计的关键是什么？应从哪些方面入手？ 【投影】 例1　 。 资料1 资料2 倾听，明确下一步的方向。 展开讨论： 从原料到产品在结构上产生两种变化： ①从碳链化合物变为芳环化合物； ②官能团从“—CC—”变为“—Br”。由顺推法可知：由乙炔聚合可得苯环，如果由苯直接溴代，只能得到溴苯，要想直接得到均三溴苯很难。我们只能采取间接溴代的方法，即只有将苯先变为苯酚或苯胺，再溴代方可；而三溴苯酚中的“—OH”难以除去。而根据资料2可知， 中的“—NH2”可通过转化为重氮盐，再进行放氮反应除去。 板演方程式： 【评价】大家分析得很全面，也很正确。现将可行方案中所涉及到的有关反应方程式按顺序写出。请两名同学到黑板来写，其他同学写在笔记本上。 【评价】两名学生书写正确。 【提问】 分析、对比、归纳出： ①解题的关键是找出原料与产品的结构差别是什么，然后在熟知物质性能的基础上寻找解决问题的途径即合成路线。 ②在解题时应考虑引入新的官能团，能否直接引入，间接引入的方法是什么？这些问题的解决就需要我们熟练掌握有机物的特征反应。 总之，设计时主要考虑如何形成被合成分子的碳干以及它所含有的官能团。在解题时，首先将原料与产品的结构从以下两方面加以对照分析：一、碳干有何变化，二、官能团有何变更。 【追问】 讨论后得出：41）碳链增长；（2）碳链缩短；（3）增加支链；（4）碳链与碳环的互变。 【板书】一、有机合成的解题思路 将原料与产物的结构进行对比，一比碳干的变化，二比官能团的差异。 【讲述】人吃五谷杂粮，哪有不生病的。而伤风感冒是常见病。大家知道，阿斯匹林是一种常用药，它是怎样合成的呢？请看下题。 【投影】 例2　 （1_________； （2B溶于冬青油致使产品不纯，用NaHCO3溶液即可除去，简述原因_________； （32）中不能用NaOH也不能用Na2CO3的原因是____。 心想：阿斯匹林熟悉用途，是以什么为原料？怎样合成的？ 认真读题、审题。 小组讨论，得出： （1 （2 可用小苏打溶液除去的原因是： ，产物 可溶于水相而与冬青油分层，便可用分液法分离而除杂。 （32）中不能用NaOH、Na2CO3的原因是酚羟基可与其发生反应，而使冬青油变质。 【评价】同学们分析合理，答案正确。 【提问】1mol 究竟哪一个是正确答案呢？ 答案：甲：2mol 乙：3mol 结果：乙是正确的。 【讲述】阿斯匹林是一个“古老”的解热镇痛药物，而缓释长效阿斯匹林又使阿斯匹林焕发了青春，请大家思考下题。 【投影】 例3 试填写以下空白： （1_________。 （2_______。 （3_______。 事物是在不断地发展的…… 分析：本题的关键词语是“通过乙二醇的桥梁作用把阿斯匹林连接在高聚物上”。缓释长效阿斯匹林可分为三部分：①高分子载体；②阿斯匹林；③作为桥梁作用的乙二醇。 在肠胃中变为阿斯匹林的反应，则属于水解反应，从而找到正确的解题思路。 答：（1 （2 （3 【引导】根据大家的分析，解决上题的关键是要找出题给信息中的关键词句。那么，我们将怎样寻找解题的“突破口”呢？ 【板书】二、有机合成的突破口（