高中生物人教版必修3课件：第五章生态系统及其稳定性5.2.pptx

第2节　生态系统的能量流动一二三一、能量流动的概念和过程 一二三一二三一二三探究点一探究点二探究点三探究点一能量流动的过程?问题导引一个营养级中的能量有哪些去向?分析第一营养级和第二营养级能量的去向,回答下列问题。探究点一探究点二探究点三探究点一探究点二探究点三(1)流经该生态系统的总能量指的是图中的哪一部分?答案:生产者固定的能量。(2)输入第二营养级的能量是初级消费者摄入的能量还是其同化的能量?答案:输入第二营养级的能量是初级消费者同化的能量。(3)初级消费者粪便中的能量属于其同化的能量吗?答案:不属于,初级消费者粪便中的能量应属于上一营养级生产者同化的能量。(4)第二营养级同化的能量有哪些去向?答案:自身呼吸作用散失;流入下一营养级;被分解者利用。探究点一探究点二探究点三归纳提升1.能量的输入(1)能量来源:几乎都来自太阳能。探究点一探究点二探究点三2.能量的传递(1)传递途径:食物链和食物网。(2)传递形式:有机物中的化学能。(3)传递过程 探究点一探究点二探究点三3.能量的转化4.能量的散失(1)形式:热能,热能是能量流动的最后形式。(2)过程探究点一探究点二探究点三探究点二能量流动的特点?问题导引能量流动有什么特点?原因是什么?结合教材P95图5-8思考并回答下列问题。(1)图中生产者的能量分为四部分,而图5-7中生产者的能量分为三部分,差异是哪一部分?答案:图5-8中多出的部分为未利用的能量。(2)流经该生态系统的总能量是464.6 J/(cm2·a),流入第二营养级(植食性动物)的能量(即该营养级的同化量)只有62.8 J/(cm2·a),其余的能量除部分未被利用外,大部分通过自身的呼吸作用消耗掉了,少部分流入了分解者。探究点一探究点二探究点三(3)图5-8中,能量在植食性动物与肉食性动物之间的传递效率是多少?探究点一探究点二探究点三归纳提升1.能量流动的特点及其原因分析(1)单向流动的原因食物链中各营养级的顺序是不可逆转的,这是长期自然选择的结果。(2)逐级递减的原因①各营养级的生物都会因呼吸作用而消耗掉相当大的一部分能量,并以热能的形式散失,无法再利用。②各营养级的生物中总有一部分能量未被下一营养级的生物利用,即未被利用部分。③少部分能量随着残枝败叶或遗体等直接传给了分解者。探究点一探究点二探究点三2.能量传递效率(1)能量传递效率:输入到某一个营养级的能量中,只有10%~20%的能量能够流入下一营养级,即相邻两个营养级间的能量传递效率为10%~20%。能量传递效率是营养级之间的关系,不是个别食物链之间的关系。(2)计算公式能量传递效率=某一营养级的同化量÷上一营养级的同化量×100%。探究点一探究点二探究点三3.能量金字塔 探究点一探究点二探究点三探究点三研究能量流动的实践意义?问题导引人们在利用资源时,“高效”与“持续”常会发生矛盾,如何根据客观规律来调整生态系统中的能量流动关系来满足人们的需求呢?某市在落实“禁烧秸秆”工作中,化“堵”为“疏”,引导农民设计了如下生态系统模式。探究点一探究点二探究点三(1)相比农作物秸秆直接燃烧,上述生态系统实现了农作物中能量的多级利用,提高了能量的利用率。这说明研究生态系统的能量流动,可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统,使能量得到最有效的利用。(2)有人说:“由于上述生态系统是人工设计,所以其中营养级之间能量的传递效率可由人类任意控制。”你认为对吗?答案:不对。(3)在上述生态系统中,人们为提高农作物的产量,要经常到田间除草、灭虫、灭鼠。这样做的目的是什么?答案:合理调整生态系统中的能量流动关系,使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。探究点一探究点二探究点三归纳提升研究能量流动的实践意义 类型一类型二类型三类型一　能量流动的过程和特点例1某同学绘制如下图所示的能量流动图解(其中W1为生产者固定的太阳能),下列叙述错误的是(　)A.生产者固定的总能量可表示为(A1+B1+C1+D1)B.由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为D1/W1C.流入初级消费者的能量为(A2+B2+C2)D.图解表明能量流动的特点是单向流动、逐级递减类型一类型二类型三解析:生产者固定的总能量W1=呼吸作用散失的能量+被分解者利用的能量+未被利用的能量+初级消费者同化的能量=A1+B1+C1+D1,A项正确。能量传递效率=第二营养级固定的能量D1/第一营养级固定的能量W1,B项正确。流入次级消费者的能量D1=A2+B2+C2+D2,C项错误。图解中能量只能从生产者流向初级消费者,且总量减少,体现了能量流动的特点,D项正确。答案:C类型一类型二类型三类型二　能量流动过程中的相关计算例2导学图为一食物网简图。已知丙的食物中动物性食物(乙)所占比例为a,若要使丙体重增加x,则