社会是个温暖的大家庭.doc

社会是个温暖的大家庭》教学设计 作者:朱爱华 日期:2013-10-17 19:16:00 0 推荐 社会是个温暖的大家庭 课标解读 课标中这样陈述：弘扬人文精神，通过引导儿童关爱他人，对社会充满责任感，为儿童打开一扇充满关爱、富有意义的生活之窗。本课设计注重小组合作、自主学习、资料交流等形式，知道残疾人等弱势群体需要社会大家庭的温暖。了解社会对这些人送去的温暖和生活中不尽如人意的地方。懂得做人应该有爱心和同情心，懂得去传递温暖，培养学生的社会责任感和公德意识。 课标中提出：初步掌握收集、整理、运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析说明问题。本课设计力求充分体现学生的主体地位，自主学习与资料交流相结合，既加深了对教材的理解，又充实了课程资源，提高了学生的参与热情。同时使学生感受到社会大家庭中的温暖自然而然地去做个传递温暖的人。 教材简析 《社会是个温暖的大家庭》是山东教育出版社、义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会教材三年级下册第二单元中的第二个主题，整个单元教学旨在培养学生的社会责任感和公德意识。本课的目的在于通过小组合作、交流资料等形式，探究社会大家庭中的温暖，以及还有哪些不尽如人意的地方，从而盟生关爱残疾人、关爱有困难的人的想法，并能走近、尊重、关爱残疾人，把爱推及社会对需要帮助的人献出爱心。 学情分析 当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时由于学生年龄小，缺乏关心爱护弱势群体的意识。因此在教学设计中，我合理利用多媒体辅助教学开展一系列模拟活动，引导学生亲身参与活动，引导学生体验发现，引导学生概括、总结，来唤起学生的情感共鸣，激发他们的爱心，关爱残疾人,关爱所有需要帮助的人。 1、知道残疾人等困难群体需要社会大家庭的温暖。 2、了解社会大家庭中的温暖，体会人与人之间的相互关爱。 3、了解对待需要社会温暖的人，还有哪些不如意的地方。 4、懂得做人应该有爱心和同情心，懂得去传递温暖。 评价设计 我们强调一堂好课，应该面向全体学生，充分发挥学生的主动性，变被动为主动参与，主动获取，因此，我力求创设一种宽松的学习氛围，创设情境，激发主动学习和探究的兴趣，在学生独立思考的基础上，通教师的引导，围绕重点展开讨论、交流，鼓励学生发表自己的见解。 通过激趣导入环节，检测学习目标1； 通过社会大家庭中的温暖环节，完成对教学目标2的检测； 通过温暖不尽如人意环节，完成学习目标3的检测； 通过传递温暖，让爱生爱环节，完成学习目标4的检测 重 点 难 点 了解社会大家庭中的温暖，体会人与人之间的相互关爱。 懂得做人应该有爱心和同情心，懂得去传递温暖。 导学流程 时间预设 学生活动 教师导学 媒体使用 设计意图 一、谈话导入，了解需要温暖的人 （4分钟） 1、学生交流 家的感觉。 2、学生交流哪些人需要温暖。 板书：温暖的家 1、同学们，放学了，我们回家休息；高兴了，我们急忙跑回家报喜；受委屈了，我们回家诉说……家，对我们来说就是——？ 2、家是温暖的港湾！我们的社会是个很大很大的大家庭，这个大家庭中充满了温馨。这个大家庭中，有很多成员特别需要温暖，他们都有谁？ 课件出示： 1、家里穷，不能上学的孩子。 2、发生地震的灾区人民。（汶川地震、舟曲地震）。 3、白血病患者。 4、福利院的孤儿。 小结：残疾人、困难群体……他们需要，他们非常需要来自社会大家庭的温暖。今天，就让我们带着真诚的心走近他们，感受社会大家庭的温暖。（补全课题: 社会是个温暖的大家庭） 设计意图：教师通过多媒体课件将弱势群体展示在学生面前，增强了学生对需要温暖的感性认识，明确了温暖的重要性。 二、社会大家庭中的温暖（16分钟） 1、认识残疾人专用的标志。 2、学生以小组为单位交流搜集到社会大家庭中的温暖。 3、欣赏彰显着温暖的公共设施等的图片。 3、集体交流 4、学生交流丛飞最感动自己的是什么。 5、学生对丛飞遗像诉说。 1、同学们，我们的社会大家庭中处处充满着温暖，很多人在传递着温暖，近几年，我们国家提出为残疾人提供“无障碍”的生活环境。认识吗？这是残疾人专用的标志。在生活中，通过观察和查找资料，你了解到有哪些残疾人专用的设施呢？社会为这些需要温暖的人做了些什么呢？快把你课前搜集到的资料在小组内交流一下吧。 2、小组交流。 3、集体展示。 同学们搜集的资料既全面又具体，看得出同学们课前搜集资料非常用心！ 1）哪个小组先来交流？社会在发展，科学在进步，为残疾人提供方便的产