社会心理学第三章.ppt

西蒙兹认为，父母与孩子之间有两个基本要素，一是接受—拒绝，二是支配—服从。 这两种基本要素都程度不同地存在于父母与孩子的相互作用中，可以组成二维坐标系统。 父母态度 支配 残忍 溺爱 拒绝 接受 O 无视 放任 服从 * kangyanping@ 父母教养方式 美国心理学家鲍伦德经过实践研究分析后发现，现代家庭教育中，积极正确的教养方式可用八个字来表示：管束、冀望、教导、关爱。 管束指父母为孩子立下的规矩，要求孩子遵守规矩，以及孩子违反规矩时的处理方式。 冀望亦即成熟要求。因为父母对孩子正确行为的冀望，是以孩子的年龄为参照架构的，故而称为成熟要求。 教导亦即亲子沟通。在这方面，经亲子间双向沟通而又充分澄清观念者，是最高境界。 关爱也即养育。在养育过程中，无论是饮食起居，还是娱乐活动，最重要的是父母借之传达了关爱子女的亲情。 * kangyanping@ 专制型父母 子女在家庭中的一切活动，悉由父母安排决定，子女只能无条件服从。有关行为标准的是非对错，也全由父母独裁判决，子女只能无条件遵守。子女行为如有偏差，父母给予惩罚，不必向子女解释理由。专制型父母在管束和冀望两个方面，居于高层，而在教导和关爱两个方面，则居低层。管而不教，严而苛刻，是专制型父母管教方式的主要特征。 * kangyanping@ 威信型父母 父母为子女所订的规矩，非但合情合理，而且以身作则，能够说到做到。对行为规范的要求，对价值标准的解释，前后一致，能使子女易知易行。亲子间遇有争执，父母不以独裁专断方式处理，而以说理方式，让子女表达意见，最后的决定让子女心悦诚服。威信型父母在管束、冀望、教导、关爱四个方面，均居高层。 * kangyanping@ 宽容型父母 对孩子行为表现，父母不刻意订立规范，对孩子们的欲望与要求，父母也不刻意予以限制，在孩子们的能力培养上，父母也不刻意要求，而改以接纳的态度，让孩子们随其兴趣与个性自由发展。宽容型父母的特征是，关爱有余，教导宽松，而管束与冀望显然不足。 * kangyanping@ 研究者认为，在现今的社会里，威信型父母的管教方式，是最有利于儿童健康成长的。 * kangyanping@ 家庭是人的最初的，也是最主要的社会化单位。 家庭社会化的特点 初始性 直观性 可接受性强 成人的支配性或绝对权威 例： 家庭和社会阶级 不管有意还是无意，父母总是倾向于把从他们自己社会阶级的生活环境中得到的经验教训传授给子女，从而为他们的子女准备一个类似的阶级地位。 （库恩） * kangyanping@ 第一刀：砍去民主，种下强权的种子 * kangyanping@ 第二刀：砍去爱心，种下自私的种子 * kangyanping@ 第三刀：砍去诚实，种下说谎的种子 * kangyanping@ 第四刀：砍去冒险，种下平庸的种子 * kangyanping@ 第五刀：砍去守纪，种下违法的种子 * kangyanping@ 第六刀：砍去善良，种下恶行的种子 * kangyanping@ 第七刀：砍去自然，种下破坏的种子 * kangyanping@ 第八刀：砍去创新，种下机械的种子 * kangyanping@ 第九刀：砍去欣赏，种下嫉妒的种子 * kangyanping@ 第十刀：砍去竞争，种下仇恨的种子 * kangyanping@ 3、学校 学校在儿童社会化进程中的作用表现在： （1）作为重要的社会机构之一，其首要作用是进行系统教育 （2）学校还是一个独特的结构，使儿童由家庭开始进入社会 （3）在学校首次接受与他人比较的系统评价 * kangyanping@ 教师的作用 教师在学校教育中既是知识的传授者，又是社会行为规范的体现者。教师和学生是一种塑造与被塑造的关系。 罗森塔尔和雅各布森（ROSEHTHAL，RTACOBSON,L,1968）以小学一至六年级学生为对象,随机抽取20%的儿童告诉各任课教师说,通过智力测验发现,这些儿童具有潜在的发展可能性。学年末测试，发现其智商明显提高。这一现象被称作“罗森塔尔效应”或“皮格马利翁效应”。 * kangyanping@ 社会化与人的生命周期 在生命周期的不同阶段，社会化的任务和表现是不同的 。 《论语》：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩 。 《礼记》：人生十年曰幼，学；二十曰弱，冠；三十曰壮，有室；四十曰强，而仕；五十曰艾，服官政；六十曰耆，指使；七十曰老，而传；八十九十曰耄，七年曰悼。 悼与耄，虽有罪，不加刑焉。百年曰期，颐。 人生吧，0岁出场，10岁快乐成长，20为情彷徨，30基本定向，40拼命打闯，50回头望望，60告老还乡，70搓搓麻将，80晒晒太阳，90躺在床上，