实验室气体制备专题1.ppt

4:杂质： 练习1:实验室还可以用下列方法制取NH3： 不需要，因有N2不断通入，b瓶溶液不会倒吸至a管 08年理综(I)化学28.如图，将化学式为MZ的黄色粉末状化合物和足量碳粉充分混合,平铺在反应管a中,b瓶中为足量澄清石灰水。 高考实验命题趋势及复习要求 从气体的制备这一考点可以看出实验试题有如下特点： 1.基础性,即注重对常规实验的基本操作和基本知识的考察。 2.灵活性,即试题源于课本而高于课本(如全国卷制取Cl2和NO)。 3.综合性，即考察的知识比较全面细致,特别注重对实验细节及实验知识的准确性、深刻性的考察。(如北京卷中的卤素氧化性强弱的比较） 4.创新性，即注重对一些常规仪器、实验原理、实验方法的创新考察。 一.专题复习的目的要求： 1. 专题复习的必要性 ⑴新教材的结构决定的。 ⑵现在高考对学生的能力要求决定的 2.专题复习的目的要求 将知识深化、集成化、网络化、体系化，强化解题法，增加知 识之间的关联度和厚重感，形成和提升解题能力，优化思维品质。 （1）建立知识框架 （2）总结知识规律 （3）拓宽知识层面 （4）比较知识异同 （5）归纳知识特征 （6）提高解题能力。 最终目的：解决学生遇题不会做，教师一讲就通的现象。 二、专题复习内容的确立 内容：重点、难点、热点、薄弱点。 方式： 1.教学过程中发现学生不易掌握的； 2.练习或者考试过程中学生的共同错误； 3.或者学生自己在学习过程中感觉到难以理解的。 要求： 1.确立复习内容的时候一定要明确本专题承载的高考任务是什么？为什么要选择这个专题进行复习，要解决什么问题。 要让学生明确学生已经掌握了哪些？哪些是需要强化和提升的. 2.专题就要“专”，内容不宜过多，每次能解决一两个问题就行，不追求大而全。目标要小而精，最好是“一课一成”。 3.符合学生的实际需要，努力寻求学生的积极参与。 4.既可以是知识为主的专题，也可以是方法和能力为主的专题 三、专题复习内容的引入方式： 1.通过创设各种情景。 2.通过高考试题的解答引人。 3.以结构带知识，从知识结构入手复习。 四、复习内容的呈现方式： 要将知识进行包装。（创设情境） 1.教师不宜直接罗列知识点。 2.也不宜让学生直接说出知识点。 五、专题复习过程中如何体现学生的主体： 1.要给学生腾出足够的思考时间. 2.给学生开辟课堂活动的空间. 3.给学生创造复查、整理、运用知识的机会. 六、专题复习知识的规律和结论： 1 .知识规律和方法技巧尽量让学生自己得出。 2 .不完整的可以通过学生之间讨论补充完整。 3 .比较抽象的可以通过老师的引导，不宜由老师直接告知学生。 七、专题复习的时机的安排： 基本要求：灵活多样,根据复习需要,可以是第一轮复习中(一般以小专题为宜,)也可以是第二轮、第三轮（大专题）. 小专题随时穿插，大专题针对使用 八、专题结论的应用： 1.在高考真题或者改编题进行检验. 2.预测高考命题趋势以及应对策略. 九、专题复习中对学生的评价： 1. 教师要通过自己的评价和鼓励，激发学生不断思考，不断参与讨论。 2. 让所有学都有参与学习全过程的机会. 1.挖掘----前提 （1）阿伏加德罗常数（2）氧化还原反应；（3）离子共存、离子方程式、离子推断；（4）溶液、离子浓度及其转变；（5）物质结构、元素周期表律；（6）化学键、晶体类型及性质特点；（7）元素及其化合物的重要性质；（8）化学反应速率、化学平衡；（9）盐类水解、离子浓度关系（大小的较）（10）溶液的pH及其计算；（11）阴阳离子的鉴定、鉴别；（12）原电池、电解池；（13）有机化学思想、官能团的确定、同分异构体、同系物；（14）四大有机反应；（15）有机高分子化合物和单体的相互转化及计算；（16）实验仪器的使用、实验装置、基本操作、物质制备、性质检验；（17）混合物的计算；（18）化学与新能源、材料； * * ——氨气的制备为例 2011--2012年高考第二轮专题复习 5.某兴趣小组用下图装置探究氨的催化氧化。 回答下列问题： （1）A中加入的物质　　；发生反应的化学方程式是　　； （2）B中加入的物质　　　　　，其作用是　　　　　　；