统计学基础课程标准.doc

《统计学基础》课程标准 一、课程性质及任务 1．课程在专业中的定位 《统计学基础》是高职院校市场营销专业的专业基础课程，是基于市场营销专业人才培养方案设计的项目课程。本课程教学设计基本依据是3年制《示范高职院校建设专业教学标准》及《“国家示范性高职院校”建设方案设计与实施课程标准》。 市场营销专业要求学生具备比较宽泛的经济管理基础知识，而统计学作为经济类和管理类专业的共同专业基础课程，在专业设置的课程体系中居于重要的基础地位。通过《统计学基础》的教学，使学生具有较强的统计思维能力，能读懂统计年鉴、统计公报等，了解社会经济统计基础知识，具备较强的数据搜集、整理、分析、解释的能力。 2．课程设计 《统计学基础》课程教学围绕示范高职院校建设的任务和市场营销专业人才培养的目标，整体教学设计按照统计的工作过程分为设计、调查、整理和分析四大模块，采用项目教学法。 本课程是专业基础课程，长期以来，很少有实践性教学，即使有，通常也是采集非常有限的数据资料进行手工整理，运用的方法简单、手段落后、收效甚微。为了培养学生分析问题和解决问题的能力，本课程教学设计在实践性教学上强调两个结合：自行社会调查和典型案例剖析相结合，数据处理和计算机操作（Excel软件）相结合。这样做收到了较好效果：激发了学生学习统计学的兴趣，培养了学生的统计思想，增进了学生用统计方法分析问题和解决问题的能力。 3．课程任务 市场营销专业设置本课程的目的是为学习其它专业课和从事营销管理工作提供数量分析的方法。让学生通过理论知识的系统学习，能够掌握统计调查、统计整理和统计分析的基本方法，为其以后更好的学习和工作打下坚实的基础。 现代经济管理工作离不开计算机，因此作为专业基础课的《统计学基础》，其改革后的课程教学增加了计算机应用的相关知识，着力提高高职市场营销专业学生的动手能力和应用统计方法、统计软件分析问题和解决实践问题的能力。 二、职业岗位标准 1、职业技能证书考核要求： 可考取的职业资格 能力要求 统计员 1、收集数据能力； 2、处理统计数据能力； 3、编制统计报表的能力。 竞争情报 分析员 （四级） 1、情报收集能力； 2、资料整合（整理、归纳、分类 ）能力； 3、情报分析能力； 4、沟通协调能力。 会计师、 经济师、 精算师等 1、数据处理能力； 2、数据分析的能力。 2．课程能力标准分解 按照职业岗位标准进行能力归类、整合，确定课程能力，建立课程能力分析图表。 课程能力 能力模块 （单项技能） 技能要求 知识能力 统计设计 项目一： 统计思想 能够灵活运用统计资料反映社会经济现象的数量特征 理解统计的含义，掌握统计学中的几个基本概念 正确认识统计职能的发挥在国民经济中重要性 理解统计的基本职能，掌握统计的四个工作过程，了解统计的应用 项目二： 设计指标体系 具备设计统计指标体系的能力 理解统计指标和统计指标体系的概念、分类和应用 项目三： 设计问卷调查 具备设计统计调查方案和调查问卷的能力 熟悉统计调查方案的步骤，掌握调查问卷的问句形式 统计调查 项目四： 数据收集 具备使用不同方法从实践中收集数据的能力 掌握统计调查的概念分类，了解各种调查组织方式 项目五： Excel常识 具备使用Excel软件的基本操作的能力 了解统计在Excel软件中的基本应用，掌握数据输入的技巧 统计整理 项目六： 统计汇总 具备使用计算机进行统计汇总的能力 了解统计分组的分类，掌握统计汇总的方法 具备使用常用统计函数的能力 掌握计算机汇总技术，掌握插入函数的方法 项目七： 统计表和统计图 具备编制分布数列和累计分布数列的能力 理解分布数列的类型，掌握分布数列的表示方法 具备绘制常用类型的统计表和统计图的能力 掌握统计表的编制原则，掌握直方图、条形图、饼图和折线图的画法 统计分析 （一） 项目八： 静态指标分析 能够结合使用总量指标和相对指标分析社会经济现象 理解总量指标的分类，掌握相对指标的概念和分类 具备使用Excel软件计算相对指标的能力 掌握总量指标和六种相对指标的计算方法 能够针对不同实际使用恰当的平均指标 掌握算术平均数、调和平均数、几何平均数、中位数和众数的计算方法 具备使用Excel软件计算平均指标的能力 掌握Excel软件“分析数据库”和“分析工具库”的使用 具备使用变异指标分析总体内部差异的能力 掌握平均差、标准差、方差和变异系数的计算方法 具备使用Excel软件计算变异指标的能力 掌握Excel软件“分析数据库”和“分析工具库”的使用 项目九： 动态数列分析 具备使用水平指标对社会经济现象进行简单分析的能力 理解时期数列和时点数列的区别，掌握水平指标的计算 能够利用软件对时间