小学教育教学知识和能力(一).doc

一、小学教育的特征 1.基础性 小学教育的基本性质就是为儿童的进一步学习和发展打好基础，是各级各类教育的基础。 2.全民性 从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民；从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。 3.义务性 义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。 4.全面性 　小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。 二、学校组织的运行 （一）学校组织的特性 1.学校组织是一个松散结合的系统 学校组织具有鲜明的科层性. 学校组织的结合具有松散性。 2.学校组织是一个更需要人本关怀的组织 3.学校组织是一个有多重目标的组织 (1)从学校组织的不同影响主体来说，学校组织是在政府或其他教育投资者、学生家长、教育理论家等多方影响下的具有多重组织目标的组织。 (2)从学校组织的功能来说，学校组织的不同功能带来了其多重的组织目标。 (3)从育人功能而言，学校组织的育人目标也是多重的。 （二）学校文化 　 1.学校文化的定义 学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体。 2.学校文化的特点 （1）学校文化具有教育性。 学校文化是经过学校长期的教育实践活动积淀起来的，反映了学校的办学思想和培养目标，具有很强的目的性和教育性。 （2）学校文化具有选择性 学校是传递文化的专门场所，但是它不是无选择地传递人类所有文化遗产，而是有选择的，并且经过一定的改造，才传递给学生。 （3）学校文化具有个性和差异性 　 一种学校文化是一所学校师生在教育实践中创造的，因此每个学校的文化都不可能相同，学校文化具有个性。 （4）学校文化具有创造性 　 学校文化传统是学校师生在教育实践中长期创造积累形成的，但学校文化不是静态不变的，不是消极地接受前人创造的传统，而是与时俱进，不断地根据时代的要求和新的形势创造新的学校文化。 （5）学校文化是冲突和融合的过程 　 学校文化的形成和发展过程是教师和学生之间的冲突和融合、对立与统一的过程。教师和学生之间是知与不知或者知与知之不确之间的矛盾和冲突。经过教师的教育、引导，学生的自主学习、领悟，逐渐达到共识与融合。 3.学校文化的功能 （1）导向作用 （2）约束作用 （3）凝聚作用 （4）激励作用。 4.学校文化的来源 社会的主流文化 年轻一代的文化 5.学校文化的形式 (1)精神文化：学生文化和教师文化 (2)物质文化 (3)制度文化: 传统：一般不通过强制性要求实现 仪式：具有一定程度的强制性 规章：制度化的行为规范，强制性明显 （三）学校组织的管理 　 1.学校管理的概念 　学校管理是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措 施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。 2.沟通——学校管理的基本途径 （1）沟通在学校管理中的作用 信息传递：这是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。 ?控制：学校对其下属的机构以及全体师生实施统一的指挥和协调也是通过沟通实现的。 激励：及时的工作领导，对工作绩效的评估的肯定，奖励出色的行为，对下属提供培训深造的机会等，这些沟通方式都是为了达到激励的目的。 情感交流：通过正式的或非正式的沟通渠道，有助于提高个人的参与感、满意感。 （2）学校管理中沟通的形式 正式沟通: 是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。 非正式沟通:是指在正式沟通之外的信息传递，一般有三种渠道，即个人之间的自发交往、非正式的接触或聚会、社会传闻. （3）学校管理中沟通的障碍 ?主观方面的障碍 这是指信息的发送者或接收者（沟通行为的主体）由于个性或主观意识方面的原因而对信息沟通产生影响。 ?客观方面的障碍 这是指接受信息的条件和可能与实际的信息量不对称所造成的沟通障碍。 ?沟通渠道方面的障碍 沟通媒体技术上的问题，有可能使沟通受到障碍。 （4）克服沟通障碍的方法 ? 在信息发送者和接受者之间建立彼此信任、相互尊重的良好关系。 ? 使用恰当的、准确的语言文字。 ? 选择最佳沟通媒体。 注意信息