小学课堂评价用语实用手册.doc

《小学课堂评价用语实用手册》 1、课堂评价用语的概念。 评价用语：评价用语应包括书面的评价和口头的评价及体态的接触等三方面。 课堂评价用语：课堂评价用语应是具有个性的一种有针对性的语言，应是对每位学生每个不同时刻的形象鉴定。 2、课堂评价用语的形成。 课堂评价用语使用的现状及目前存在的问题。 课堂评价用语的使用犹如课堂教学改革一样的，随着社会对人的需要，随着我们对学生的关注，随着学生全面发展的需要，被使用着、推广着、普及着。大量的评价语言充斥到课堂上，给原本严肃的、沉闷的课堂教学带来了一线的生机，使原本像猫和老鼠般的师生关系消失的无影无踪了。课堂评价语言的使用使我们的课堂多了些欢乐、多了些温馨、多了些活泼、多了些平等和民主。教师的工作量大了，但教学的效果提高了；教师的工作辛苦了，但却跨过了一直以来与学生之间的那道鸿沟；学生学习的氛围宽松了，学习的劲头越发的足了；学生的课堂解放了，学习的成绩也上来了。 但随着评价语言使用的深入开展，我们目前也发现了一些课堂教学中使用评价语言存在的问题。 （一）、课题研究和实际操作严重分节，从事课题研究的部分教师并没有把评价语言的使用当作日常教学的一部分。 在我们身边的一些课上还有的教师并没有真正领略到评价语言的魅力，而是为了评价而评价，在有人听课或搞研究时，就会为了使用评价语言而使用，因此，这些原本应该是生动的具有感染力的评价语言，像直挺挺、硬邦邦的棍子一样被使用着，没有一点弹性和感染力，使用者说的浑身起鸡皮疙瘩，听得人也是找不着头脑，像个局外人。还有的教师，一节课下来，没有一句评价语言的使用，学生听得疲疲沓沓，打不起精神来，在课上得不到心灵的鼓舞，久而久之，对教师失去崇敬，对知识的学习失去兴趣。 （二）、评价语言缺乏生命力，过于单调和平淡，欠缺针对性。 在课上，无论什么样的学生回答了什么样的问题，或什么样的学生作了什么样的举动，教师一股脑儿回应的都是：“好，真棒，不错，嗯，对。”等单音节词语，赶好了能得到三个字的肯定：“你真棒”，仅此而已，长久以往教师的这些所谓的评价语言会使学生失去感觉，不会有得到赞赏和肯定时的喜悦，那么这些评价也就变得十分的廉价，失去它应有的作用。 （三）、评价语言使用过勤，让学生应接不暇，起不到画龙点睛作用。 较之以上两种情况，这种现象还算有值得肯定的地方，因为，毕竟老师们真的在努力的实践着，感悟着，只是在经历一个逐渐走向成熟的过程，并且是一种趋于良性发展的趋势，只是没有掌握好尺度而已。一节课中，过勤过密的评价，会使学生失去听得重点，找不出自己的亮点，甚至在有些时候，让别人明显能听出问题的答案，教师也会给出一句不太贴切的肯定，让人感觉到教师被评价给圈住了手脚，反倒不能正常发挥了。 课堂评价用语使用的必要性和重要性（引起读者对课堂评价用语的重视）课堂评价用语是课堂教学的软化剂和减震器。 3、课堂评价用语的使用方法。 本手册涵盖小学语文、数学、科任三大学科的课堂常用的评价语言，其中每门学科又按课程标准进行了细化的分类如：语文学科按低、中、高年级段对课堂常用评价用语进行了总结；数学学科按低、高年级段的分化进行了概括；科任学科又分学科分别按低、中、高年级段进行了整理。同时，无论哪门学科，我们都考虑了学生的差异和实际情况，分别对学业成就发展水平较低、学业成就发展水平中等、学业成就发展水平较高学生的课堂各方面表现进行了更为细致及有针对性的提炼。 4、课堂评价用语实例： 语文： 低年级段： 学业成就发展水平较低的学生 课堂发言（声音、说话的完整 ） 1、非常好 声音特别洪亮，真棒！你回答声音真洪亮，太棒了。叙述得真清楚，同学们为他鼓掌吧。你的声音真好听，你看大家都听入神了。 2、有进步 说话很完整，进步真大。你今天的发言比以前大有进步，继续努力吧。你今天不仅听清题目要求了，还回答得很很完整。 3、不够好 声音再大一点就更棒了。你能勇敢举手很好，但要注意把话说清楚，让听的同学听明白。你是不是一时着急，把刚才想好的话给忘了。 课堂听讲（坐姿、写姿、回答问题） 1、非常好 老师为你的出色表现而自豪！ 3、不够好 听听别人的意见，再想一想。请你向某某同学那样坐者可以吗？ 非常好，看来经过努力你也可以做到。你这样坐只是一时舒服，时间长了就会不舒服了。 小组合作、交流 1、非常好 你们的配合真默契。三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧！困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧！你为你们一组又增添了一份光彩！团结就是力量，集体力量大无比。发挥一下团队精神，再试试，别怕。 1、非常好 你的表现让大家刮目相看！你真是个会动脑筋的孩子。 非常好 他的真不错，大家给他一些鼓励！别着急，慢慢， 不够好 听听其他同学是怎么想的，好吗？ 非常好 记住自己应该带的东西，是成功的开始，真棒！你能带齐学