3-2.2生物必修3课堂教课件—通过激素的调节①3-2.2生物必修3课堂教学课件—通过激素的调节①3-2.2生物必修3课堂教学课件—通过激素的调节①3-2.2生物必修3课堂教学课件—通过激素的调节①.ppt

问题？ 1850年著名的法国实验生理学家克劳·伯尔纳(Claude Bernard)发现: 酸性食糜进入小肠，胰腺马上会分泌出胰液并立刻送到小肠，进行消化活动。 沃泰默的解释： 这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。 1902年1月，法国科学家Wertheimer发表的论文中声称，在小肠和胰腺之间存在着一个顽固的局部反射。 在巴甫洛夫的一个学生巴布金撰写巴甫洛夫传记里有这样一段描述：巴甫洛夫让他的一个学生重复贝利斯和斯他林的实验，巴甫洛夫和他的学生都静静地立在旁边观看，当提取物促使胰液分泌时，巴甫洛夫一言不发地走出实验现场，回到书房。过了半小时，他又回到实验室，深表遗憾地说：“自然，人家是对的，很明显，我们失去了一个发现真理的机会”。 促胰液素的发现，使贝利斯和斯他林很快意识到，这不仅仅是发现了一个新的化学物质，而是发现了调节机体机能的一个新概念、新领域。这个概念将动摇完全由神经调节机体机能的理论。 为了寻找一个新词来称呼这类化学信使，创用源于希腊文的一个词——激素“hormone”（刺激的意思）。促胰液素便是历史上第一个被发现的激素（1905年）。从此之后，一个新兴学科“内分泌学”建立起来了，国际上一个寻找激素的热潮开始了。 激素调节的概念 在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。 后他们又给这类数量极少，但有特殊生理作用，可激起物体内器官巨大反应的物质起了一个形象生动的名字——激素。Hormone在希腊语中是刺激的意思。经典定义：生物体内特殊组织产生的，直接分泌到体液中，通过体液运输到特定的部位，起到特殊效应的化学物质。即内分泌激素。 第2节 通过激素的调节① 高中生物必修3 ※ 第2章 动物和人体生命活动的调节 * ——激素调节的发现 第一课时 * 激素调节的发现； 人体内分泌系统组成概况； 下丘脑、垂体、甲状腺、胰岛。 那么，食物到达小肠的消息，胰腺是怎样得到的呢? 19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。 胰液的分泌____(是/不是/不只是)由神经调节引起？ 稀盐酸 狗的上段小肠肠腔 胰腺分泌胰液 稀盐酸 狗的血液中 胰腺不分泌胰液 狗的上段小肠肠腔 稀盐酸 胰腺分泌胰液 注入 注入 注入 结果 结果 结果 沃泰默的实验 ： 切除通向该段小肠的神经，只留下血管 小肠 胰腺 你们对他的解释有什么感想呢？ 斯他林和贝利斯的假设： 这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血液流到胰腺，引起胰液的分泌。 那么如果要想将这个假设变成令人信服的真理还应该如何设计实验？ 小肠黏膜 稀盐酸 砂子 磨碎 注射 实验结果：促进胰腺分泌胰液。 实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。 制成提取液 狗静脉 促进胰腺分泌的化学物质是：促胰液素 斯他林和贝利斯实验过程： 由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节的方式，这就是激素调节（hormoral regulation）。 人体内分泌系统组成概况 下丘脑与垂体 下丘脑与垂体 下丘脑与垂体的功能联系 下丘脑—腺垂体系统 下丘脑—神经垂体系统 没有直接的神经联系，主要通过特殊的血管系统—垂体门脉系统发生功能联系 有直接的神经联系 下丘脑分泌的释放激素 由下丘脑促垂体区的肽能神经元合成、分泌的 具有生物活性的多肽（下丘脑调节肽）。主要作用是调节腺垂体的活动。 种 类 英文缩写 化学性质 主 要 作 用 促甲状腺激素释放激素 TRH 三肽 促进促甲状腺激素TSH释放 促肾上腺皮质激素释放激素 CRH 四十一肽 促进促肾上腺皮质激素ACTH释放 促性腺激素释放激素 GnRH 十肽 促进LH与FSH释放(以LH为主) 生长素释放激素 GHRH 四十四肽 促进生长素GH释放 生长素释放抑制激素 GHRIH 十四肽 抑制GH释放，对LH,FSH,TSH （生长抑素） PRL及ACTH的分泌也有抑制作用 …… 腺垂体 腺垂体激素及生理作用 腺垂体共分泌7种激素 生长素（GH） 促甲状腺激素（TSH） 促肾上腺皮质激素（ACTH） 促卵泡激素（FSH） 黄体生成素（LH） 催乳素（PRL） 促黑激素（MSH） 生长素(growth hormone,