4.2实验：探究加速度与力质量的关系(新) li4.2实验：探究加速度与力_质量的关系(新) li4.2实验：探究加速度与力_质量的关系(新) li4.2实验：探究加速度与力_质量的关系(新) li.ppt

方案二：以两只小车、一端带滑轮的长木板、粗线、砝码、钩码、天平、刻度尺、宽口夹子为实验器材，研究小车的运动。 小车 小车 夹子 Ｆ Ｆ 方案二： 由于两小同时启动、同时停止,故运动时间相同 实验方案 质量保持不变 合外力保持不变 1、控制m相同，探讨加速度a与F的关系 实验方案原理：如图所示 x1 x2 F1 F2 F1, F2，在相同的时间内: x1= a1t2 x2 = a2t2 a1/ a2=x1/x2 测量出x1 、x2 2、控制F相同，探讨加速度a与m的关系 气垫导轨装置 你是否还有其他的实验方案? 光电门1 光电门2 挡光板 △x X/t 方案三： 利用气垫导轨来探究加速度与力、质量的关系 F a 0 某同学根据测量数据画出a-F图线，表明实验中的问题是: 没有平衡掉摩擦力 F a 0 a 0 m m 1 1、要平衡小车的摩擦力; 2、拉小车的钩码质量应远小于小车的质量; 3、图象法处理实验数据技巧. 实验结论： （注意：这里的力指的是物体所受的合外力） 1、m一定，加速度a与F的定量关系： 2、F一定，加速度a与m的定量关系: 小结： 1、力是物体产生加速度的原因 2、实验方法：控制变量法 3、实验结论： 1.在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，关于平 衡摩擦力的说法中正确的是( ) A.“平衡摩擦力”的本质就是让小车受到的摩擦力为零 B.“平衡摩擦力”的本质就是使小车所受的重力沿斜面 方向的分力与所受到的摩擦阻力相平衡 C.“平衡摩擦力”的目的就是要使小车所受的合力等于 所挂砝码通过细绳和滑轮对小车施加的拉力 D.“平衡摩擦力”是否成功，可根据小车拖动的由打点 计时器打出的纸带上的点迹间距是否均匀来确定 BCD 2.在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中备有下列器材： A.打点计时器;B.天平;C.秒表;D.低压交流电源;E.电池;F.纸带;G.细绳、砝码、小车、小盘；H.薄木板;I.装有细砂的小桶 其中多余的器材是______________________________； 缺少的器材是__________________________________. 【解析】多余的器材是秒表、电池；缺少的是刻度尺、一端带滑轮的长木板. 答案：C、E 刻度尺、一端带滑轮的长木板 3. 在做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时，计算出各纸带的加速度后，将测得的反映加速度a和力F关系的有关资料记录在表一中.将测得的反映加速度a和质量M关系的有关资料记录在表二中. 1.98 4.06 5.95 8.12 1.00 2.00 3.00 4.00 表一 (1)根据表中所列数据，分别画出a-F图象和a- 图象. (2)由图象可以判定：当M一定时，a与F的关系为_____ ______；当F一定时，a与M的关系为_____________. 2.04 2.66 3.23 3.98 0.50 0.67 0.80 1.00 表二 【解析】本题主要考查本实验的数据处理问题以及结合 图表综合分析问题的能力. （1）分别画出a-F与a- 的坐标，按表中数据进行描 点，作一直线，使直线经过大多数点即可得到图象，如 图甲、乙所示. （2）由于图线为直线，所以a与F成正比，a与M成反比. 答案：（1）见解析图 (2)正比关系 反比关系 4.在“探究加速度与力、质量关系”的实验中 (1)某小组得到一条打点的纸带,相邻计数点间的时间间隔为T,且间距x1、x2、x3、x4、x5、x6已量出,如图所示,计算D点的瞬时速度的表达式,加速度的表达式. (2)另一小组在该实验中得到了如下一组实验数据 F/N 0.196 0.392 0.392 0.588 0.588 a/(m·s-2) 0.25 0.58 0.90 1.20 1.53 ①请在右图所示的坐标系中画出a—F图线. ②从图中可以发现实验操作中存在的 问题可能是( ) A.实验中没有平衡摩擦力 B.实验中平衡摩擦力时木板倾角过小 C.实验中平衡摩擦力时木板倾角过大 D.实验中小车质量发生变化 AB * △ * 高中物理 必修 ① 牛顿运动定律 §4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系 第四章 牛顿运动定律 复习思考 实验:探究加速度与力、质量的关系 牛顿第一定律 从牛顿第一定律你能做出那些思考？ 物体运动状态改变的原因是什么 运动状态变化 速度变化 加速度 力 迫使 表现为 产生 产生 力是产生加速度的原因 问题 影响物体加速度的因素？ 生活实例 物体的加速度与物体所受外力以及物体的质量有关 事实说明：m 一定时，F 大，加速度大 F 一定时，m 大，加速度小 a、F、