选修模块的设计思想与教学实施多媒体技术应用.pptVIP

选修模块的设计思想—— 选修模块的设计思想—— 选修模块的设计思想—— 选修模块的设计思想—— 选修模块的设计思想—— * * 选修模块的设计思想 与教学实施（多媒体技术应用） 国家级教师培训 解月光 (Xieyg@nenu.edu.cn) 2007年7月12日 东北师范大学 软件学院 信息技术教育研究所 学生作品举例 结构与关系？ 定位、目标与内容？ 教学设计案例（网上作业） 理解的前提？ 设计的指导思想 学习评价举例 课堂教学模式采用举例 探讨 一、前提：认同目标 认同信息技术教育上位目标---学生信息素养培养，认同并理解本学科课程的目标。 1、 高中生的信息素养 2、 对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力； 对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力； 发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力； 遵守相关的伦理道德与法律法规、形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 认同目标 二、结构与关系：必修与选修 信息技术基础 人工智能初步 算法与程序设计 多媒体技术应用 网络技术应用 数据管理技术 理想课程：信息技术与人文素养培养相融合的目标；符合学生身心发展需求的内容；有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构。 定 位 1、 三、定位、目标与内容：多媒体模块 的基本设计 针对多媒体在生活中的实际应用而设置的选修模块。关注与选择的是多媒体技术在改善人机交互效果、提高信息交流效率、促进合作方面具有十分重要的作用。 要求学生在亲身体验的过程中，认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；初步了解多媒体信息采集、加工原理，掌握应用多媒体技术促进交流并解决实际问题的思想与方法；初步具备根据主题表达的要求，规划、设计与制作多媒体作品的能力。 教学要密切结合学生学习与生活实际，注重利用多媒体表现创意、表达思想，实现直观有效的交流。 目标与要求 2、 内 容 3、 本模块共包含的内容标准条目数如下表： 三、定位、目标与内容：多媒体模块 的基本设计 序号 学习主题 内容标准条目数 1 多媒体技术与社会生活 4+2 2 多媒体信息采集与加工 3+1 3 多媒体信息表达与交流 6+1 选修模块的设计思想—— 1、课程设计的基础背景 小、初、高课程任务划分。 2. 高中信息技术课程设计的假设与学生发展的取向（前期研究） （1）非零起点 （2）关注差异，在确保全体学生全面信息素养提升的同时，提供对个性发展的支持。 基本关照：衔接 3．大众化信息技术的核心部分是贯穿各学段课程的基本内容 作为信息技术课程，“技术”是生成课程内容的载体，是学生信息素养培养的平台，无论在哪个学段，在课程的哪个学习模块，大众化信息技术的核心部分都要进入其中。 4．必然涉及的衔接 义务教育阶段与高中课程整体内容衔接、必修模块与初中课程内容衔接、必修模块与选修模块之间内容衔接。 四、指导思想：提升、拓深、 超越 选修模块的设计思想—— 基本关照：衔接 2个设计基点： 必修模块与义教阶段相衔接，是高中阶段学生信息素养发展的基础，同时是学习后继选修模块的前提。义教阶段学生信息素养发展水平的差异性，是基础模块内容构建的基点。 五个选修模块与必修模块相衔接，是高中学生信息素养培养的继续，同时是支持学生个性发展的支架与平台。学生对基础模块的学习经验水平和个体技术素养提升需求，是选修模块内容构建的基点。 四、指导思想：提升、拓深、 超越 选修模块的设计思想—— 提升 拓深 超越 　从衔接处理的角度看： 选修模块设计的指导思想在于提升、拓深、 超越。 强调在必修模块的基础上，关注技术能力与人文素养的双重建构。既注重技术深度和广度的把握，适度反映技术的前沿进展，又关注技术文化与信息文化理念的表达。 2、从技术原理和运用 技术解决问题的规律、 过程、方法方面进行拓 展、深入。 例如，对作品类内容：出发 点是利用技术有效解决表达 与交流问题，通过作品产生 创作过程和驱动过程，使学 生经历工具操作与技术方法 应用的过程，从而了解和体 验技术方法及思想，经历对 信息的筛选、甄别、他人技 术作品的评价与鉴赏。 1．基于“信息的获取与 评价——信息的加工与 表达——信息的发布与 交流——信息的存储与 管理”的逻辑线索进行提升。 例如：对工具类内