15.四上《一路花香》峄城阁doc15.四上《一路花香》峄城底阁doc15.四上《一路花香》峄城底阁doc15.四上《一路花香》峄城底阁doc.doc

苏教版语文四年级上册 13．一路花香 一、教学目标： 1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 二、教学重、难点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，先学后教，以学定教，能学不教，以学促教。 2.在初读感知环节，通过据意分段，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、提问、合作等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，感受盘古大神的形象，走进人物的精神世界。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师：1.查看学生预习单,了解学情。 2.教学课件。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）、揭题导入。 1、读题。 读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？ 再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？ 2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？ 课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？ （二）、初读课文。 1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 2、检查自学效果。 读词语： 水罐　　骄傲　　惭愧　　渗出　漏掉　　花种　　浇灌　花瓶　 欣赏　　道歉　　不禁　　完好无损　日复一日 （三）、把握故事内容。 1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容) 2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。 （在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。) 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）、学习课文第一自然段。 1、读、议：挑水工的两只水罐有什么不同？ 2、自由练读，读出两只水罐的不同。 3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水） 4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读） （五）、识记生字。 1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。 2 交流各自的识记方法。 （六）、作业。 1、熟读课文。 2、抄写生字词。 ? 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）、复习导入 1、读一读，记一记。 水罐　　骄傲　　惭愧　渗出　漏掉　　花种　　浇灌　花瓶　欣赏　道歉　　不禁　　目的地　　完好无损　日复一日 2、复述故事。 （二）、精读课文 1.整体感知。 你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文） 2.重点讲解第三自然段，指导朗读 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练 （三）、揭示寓意。 总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。 老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中…… （四）、拓展延伸。 板书设计： 15、一路花香 完好的水罐　　　骄傲自大 破损的水罐　　　善良自卑 要看到自身存在的价值 教学反思 成功之处 课程改革给我们的教育带来了新的挑战，教师需要从原来的主导者、指挥者转变成了服务学生的组织者、参与者。语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式，教学必须坚持个性化表达，激发创造精神等等，这一切都让我们对教书育人充满了思索。如何让农村学生在课堂上活跃起来，大声读书，主动参与教学活动，积极提出问题，乐于合作探究；如何培养他们的创新精神等等，就成了大多教师困惑的问题。 《一路花香》是一篇寓言故事，通过让学生读课文，来明白寓言所阐述的道理。凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这是这篇文章的教学重点和难点。　　我讲这一课时，是这样设计的：先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想了解的问题，然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中，我采用的办法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。老师要发挥其主导作用，要导的好，导的适时。 在学习的过程中，我感觉有以下几点是不错的：　　第一，学生在学习中能深入地读课文并能从中感悟很多，能大胆地提出自己的看法与想法。比如说学习第一小节时，为了启发学生，我提出了这样一个问题：如果你是破水罐，你会怎样想？李朋涛这样说：“哎呀，我总是把水