部分考试内容的难易要求等方面都有一些变化但.pptVIP

（1）要体现数学作为主要基础学科的作用 ① 由于数学是思维训练的重要学科，所以它是一个大众化学科； ② 数学将会作为学生将来进一步学习其他学科的基础，所以每一个学生都要学好数学。 为此，数学科的考查难度不能过高，要体现基础性。 （2）要考查考生对“双基”的掌握程度 为了体现数学的基础学科作用，考查时会有相当比例的“双基”考查题，据不完全统计，通常会占到70%以上。 “双基”即基本知识与基本技能，它是了解、理解、掌握、运用这四个层次的前两个层次。 （3）要考查考生对数学思想方法和数学本质的理解 要学好数学，就必须提高对数学的认识水平。如何提高对数学的认识水平，就落到了对数学思想方法的理解上。因此，考试中必然会渗透对数学思想的考查。 当然，对那些将来不再进一步学习数学的考生来讲，这里的考查意义就不大了。 （4）要考查考生进入高校继续学习的潜能 学习高等数学要有一定的基础，这个基础必须要在高中阶段打好。因此，考试中必然会涉及到高中与大学相衔接的相关问题，考查的内容可以是知识性的，也可以是思想方法。 总体上说，必修内容一定控制，必修+选修内容一定拔高。 1．考试内容的划分： （1）短小内容： ① 知识性： 必修内容：集合，算法， 线性规划； 选修内容：定积分，复数， 二项式定理； 选修选考内容：不等式选讲， 坐标系与参数方程， 几何证明选讲 ② 功能性： 必修内容： 向量 三角函数 数列 不等式 选修内容： 简单逻辑用语 推理与证明 计数原理 （2）长线内容： 均为必修+选修内容 ① 函数（含导数）： 知识 + 能力 + 思想与方法 ② 立体几何： 知识 + 能力 + 方法 ③ 平面解析几何： 知识 + 能力 + 思想与方法 ④ 概率与统计： 知识 + 能力 + 思想 2．依题型设置试题 （1）短小的知识性内容一定放在选、填试题中考查； （2）短小的功能性内容会有三种考查方式； ① 作为知识考查，放在选、填试题中进行考查； ② 作为本身体现出的能力要求，放在解答题中单独考查，如三角函数、数列； ③ 作为延伸性能力要求，渗透在其他问题中进行考查，可以在小题中，也可以放在解答题中，如向量、不等式、简单逻辑用语、推理与证明、计数原理等。 （3）长线内容会有两种考查方式。 ② 作为能力、思想方法的考查，一定会放在解答题中单独考查。 ① 作为知识考查，放在选、填试题中进行考查； （一）抓基础，打基础 1.要求对基本问题熟悉，解决基本问题熟练，把失误率降到最低； 2.在规定的时间内独立完成基础训练题，自改自批，查缺补漏； 3.教师引导学生对基础知识系统梳理，对基本方法和基本技能反复训练。 （二）勤跟踪，重落实 1.学生存在问题，及时面批，帮助学生找准错因； 2.经常利用课堂进行训练，及时批改，及时反馈； 3.严格要求学生有错必纠，亲自查看学生的纠错，把纠错落到实处。 （三）讲练结合 1.讲练比例以4：6为宜； 2.训练内容一定要渗透所讲内容，以告知学生听课的价值； 3.一定要精讲，每堂课最多两个要点，其余内容可以由要点串联起来，要点内容要讲透。 （四）总复习策略： 1.精讲强练： 讲评试卷要针对性强，存在必须解决的问题必须详细讲解；训练一定要强化，试题要规范，并要求学生在规定时间独立完成答题，以保证真实性和实战性。 2.组题： 逐渐接近高考试题，难度略高于高考，不宜太难，更不宜太简单。最好由备课组自行命题，部分好题可作改编后使用。 3.降低失误率，提高准确性 通过实战训练，力求让学生做到会题不错。具体做法是反复训练、融会贯通。 4.熟能生巧，提高答题速度 解题有规律，熟了就掌握了规律，关键要培养学生善于思考的习惯，而不是盲目做题，不加思考。悟性来自于思考，因此练题不宜过多，否则学生没有时间思考。 * 2011年是我省实行新课程高考的第二年，数学试题仍然由本省命题。 相比于2010年，试题虽在顺序安排、部分考试内容的难易要求等方面都有一些变化，但仍很平和，体现了“科学、公平、规范、稳定、成熟”的特点。 试题紧扣新考纲、新课标，源于教材又不拘泥于教材，10个选择题、5个填空题和