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重庆市南岸区教师进修学院 谭 伟 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 教师的科研素养决定教师发展成败 教育科研意识：经验型转向研究型 合理的知识结构：教育科研基础知识 教育科研能力：发现问题的能力、信息处理的能力、开拓创新的能力、组织协调的能力、文字表达的能力 教育科研道德素养：坚持真理、严谨治学、实事求是、百家争鸣、合作共享、批判继承、创新发展 提高科研素养的策略 在教育理论的学习中提高 在科研实践中锻炼 在学术交流和科研合作中发展 积累--质变--拓展 教育科研方法发展的阶段 公元前2000年以前到17世纪（直觉、感知、经验认识为主，对感受的总结），孔子、老子、孟子、学记、论语。 17世纪到20世纪，以欧洲文艺复兴为起点，理性思辨为特征：夸美纽斯 20世纪以来，丰富发展时期：综合为特征，实验法、调查法，马克思辩证唯物主义哲学思想指导下，不断走向科学化。 20世纪末到21世纪初：多元化、复合化，跨学科发展。教育经济学、教育管理学、教育社会学、教育技术学……基于网络的教学，基于网络的研究（效率、特色） 教育研究科学原则 【美】国家研究理事会《教育的科学研究》： （1）提出重要的可由实证研究来解答的问题 （2）将科学研究与相关理论相联系 （3）使用能对研究问题进行直接研究的方法 （4）进行有条理的、明确的逻辑推理 （5）实施重复验证和研究推广 研究的可靠性：信度和效度 研究的信度：研究的前后的一致性及研究能在多大程度上重复。 研究的效度是指结论能被明确解释的程度和结论的普遍性。 为什么要掌握教育科研方法 “比知识更重要的知识是关于方法的知识” 教育现象的复杂性。 教育现象涉及的人，除了认知因素外，还大量涉及到文化、习俗、情感、动机、人际互动等多种因素。影响教育的外部和内部因素多，教育现象中的多数问题，通常不是简单的因果关系，而是多变量、非线性关系。 为什么要掌握教育科研方法 教育信息的海量性。随着人们对现代教育现象认识的发展和手段的进步，描述和表征教育现象的信息越来越丰富。 例：世界银行学生评价专题研究，包括抽样问卷调查、测验、评价等在内的大型研究。 教育科研方法可以提高科研水平 缺乏教育研究方法指导的教育科研是盲目的科研。 拉普拉斯说：“认识一种天才的研究方法，对于科学的进步……并不比发现本身更少用处。” 避免盲目探索，少走弯路，更有效，早出成果，多出成果，快出成果，走向发展的快车道。 什么是教育科研方法 以教育理论为指导，采用科学研究的步骤、程序和现代化工具，获得研究过程数据和资料的手段。 前人总结出了许多行之有效的科研方法，是人类社会科学发展的研究成果，教育科研方法是教育科研规律的反映，按教育科研方法的要求开展科研，才是遵循教育科研规律的有效行动。 教育科研方法的作用 方法内含研究思路与主攻方向 ?成熟的方法是人们对某方面长期实践经验的总结，选用了某种方法，就会沿着方法所提供的思路与方向前行 研究方法提供了最佳的研究捷径 ?研究方法是某一类研究活动经过长期积累而形成的一种思维的范式 研究方法是研究人类的生产工具 教育科研方法论 方法：是解决思维、表达、行动等问题的门路、程序，是过河的桥、通往远方的路，认识事物借助的工具。 ?范式：人们可以学习掌握并能重新运用的模式，是解决问题的钥匙，包含程序和原则 教育科研方法 的核心 科研方法的意义： 求证或完善课题研究假设的手段，使研究结果具有可信度的方法。 科研方法的本质： ●有目的地收集、处理真实的有效信息，呈现原生态的事实。 ●根据反馈信息严格地调控研究过程，收集最有效的研究证据。 教育科研方法的分类 哲学方法 唯物辩证法、人文主义等 方法论 分析与综合、演绎与归纳、系统论、控制论 具体研究方法 调查法、实验法等 教育科研的基本方法分类 思辨类：包括分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎、类比与归类、想象与假设等。 实证类：包括观察法、调查法、实验法、经验总结法和文献法等。 数学类：包括统计与测量方法、模糊数学方法、数学模型方法、计算机处理数据方法等。 性质类：质的研究与量的研究等。 常用的教育科研方法 文献法 经验总结法 观察法 行动研究法 教育实验法 比较法 历史研究法 案例研究法（个案） 调查法 访谈法 教育叙事研究法 ………… 观察法 观察法是在自然条件下，有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种方法。 通过观察者直接感知的方式，运用一定的技术和手段，按照一定的科学程序和规则，获取教育对象有关信息的研究和分析的方法。 皮亚杰对儿童进行液体守