重视教学行为开展教学有效.pptVIP

重视教学行为， 开展教学有效！ 广州培正中学 刘永刚 教学观念 教育的最大智慧在于寻求并按照人的发展规律有效培养人才。 拥有科学的教学理论和教学观念，就是寻求教育最大智慧的第一步。 理论导向： 1、建构主义学习理念： △学习是一种建构过程；△学习是一种活动过程；△学习必须处于丰富的情境中。 2、有效教学理念 清晰授课； 多样化教学； 任务导向； 引导学生投入学习过程； 确保成功率。 3、有效教学设计理念 □目标：预设目标与课堂生成目标； □参与：学生参与、投入； □互动：师生双方互动； □经验：激活学习所必需的先前经验； □资源：提供适当的学习资源； □反馈：引出作业并适时提供作业正确性的反馈； □创新：由维持性学习走向创新性学习，促进保持和迁移； 4、教学效果最大化理念 ◇兴趣：当学生有兴趣时，他们学得最好；（兴趣是最好的老师） ◇情境：当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 ◇问题：当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好； ◇自主：当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好； ◇价值：当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好； ◇意义：当学生能够学以致用时，他们学得最好； ◇期待：当学生有更高的自我期待时，他们学得最好；（人本主义心理学家马斯洛：人有自我实现的需要） ◇尊重：当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好； ◇??当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。 ◇状态：当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好； 教学行为 教育的目的、教育的责任、教育的理想最终是通过教育的行为，即教学行为来实现的。 行为特质和育人特质的总合上升为教学文化。 教学行为的理论方向和观念尤为重要。 开展好教学行为的三个必备概念： 学习（Learning） 有效（Effectiveness） 环境(Environment) “通过教学活动，培养学生的概括能力与争辩能力” “培养学生革命的大无畏精神；提高学生的写作技巧” 同过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件。 1、教学目标要清晰：a.行为主体行为主体必须是学生而不是教师。判断教学有没有效益的直接依据，是学生有没有获得具体的进步；而不是教师有没有完成任务。 b.行为动词行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。 c.行为条件行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。 d.表现程度表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。 2、学习方式应该多样 布卢姆的认知层次： 知识 理解 应用 分析 综合 评价 3、课堂教学环节 吸引注意； 告诉学习者目标； 激发回忆； 叙述材料； 引发期待行为； 提供反馈； 评估行为。 * *