30说课：二氧化碳和一氧化30说课：二氧化碳和一氧化碳30说课：二氧化碳和一氧化碳30说课：二氧化碳和一氧化碳.ppt

2、教学目标： （2）过程与方法： 1、通过观察实验现象，培养学生分析和解决问题的能力。 2、通过让学生自己设计实验来培养学生的实验设计能力。 3、经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳的性质。 四、教学流程 四、教学流程 1、创设情境、引入新课 * * 说课人：杨铁红 绥化第八中学 人民教育出版社义务教育标准实验教科书九年级《化学》第六单元 说课流程 一、教材分析 二、教材处理 三、教法与学法 四、教学流程 一、教材分析： 1、地位和作用 初中化学对元素及化合物知识介绍的相对较多，尤其是物质的性质，是考察学生能力和中考的重要考点。而此前的氧气的性质对二氧化碳性质的引出，提出了学习性质的思路，对顺利地掌握二氧化碳、一氧化碳有关性质作出了良好的契机，同时为铁的性质和酸、碱、盐的中酸与指示剂和酸性氧化物与碱反应，打下一定的基础。 2、教学目标： （1）知识与技能： 1、认识二氧化碳，掌握化学性质、物理性质和用途。 2、懂得设计实验来验证物质性质的方法。 3、学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。 2、教学目标： （3）情感态度与价值观： 1、 通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。 2、通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，获得成功的喜悦和化学学习的持续兴趣。 3、教学重点： CO2的密度和水溶性. 教学难点： 1、CO2与水反应生成碳酸以及碳 酸的不稳定性。 2、CO2与澄清石灰水的反应 二、教材处理： 通过探究式的教学活动设计，培养学生的问题意识，让学生经历基本的科学探究过程，在学习中提出、思考、解决问题，从中体会成功的快乐，培养学生探究的兴趣；培养学生利用已有的生活常识进行教学情景的创设，学会分析、解决实际问题，感觉化学学习的奥秘。 三、教法和学法 教法： 教师的“教”体现在：创设情境—— 激发兴趣——组织探究 学法： 学生的“学”体现在：合作讨论—— 探究发现—— 归纳结论 1、创设情境、引入新课 2、实验探究、发现新知 3、结构归纳、总结新知 4、学以致用、巩固新知 四、教学流程 2、实验探究、发现新知 活动与探究1： 观察CO2气体能得到哪些信息？ 活动与探究2： CO2的密度与空气的比较？ 活动与探究3： CO2的水溶性？ 一、CO2的性质 能 比空气大 能溶于水 气体 无味 无色 能否支持燃烧 密度 水溶性 状态 气味 颜色 活动与探究4： CO2与水的反应 稀醋酸 （1） （3） 水 （4） H2CO3=H2O+CO2 CO2+H2O=H2CO3 ； CO2 水 （2） 活动与探究5： 实验台上放置一些生活物品（酱油、醋、啤酒、可乐饮料，水、牙膏等）请从中找到CO2，并验证。 （1）燃着的木条（2）澄清的石灰水 （3）紫色石蕊试液 CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O 二、CO2的用途 温室效应： 四、教学流程 3、结构归纳、总结新知 一、二氧化碳的性质 1、二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水。 2、二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。 3、二氧化碳能与水反应生成碳酸。 4、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 二、用途 课题3：二氧化碳和一氧化碳