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学龄前儿童的心理理论发展 【摘要】学龄前儿童心理的理论研究是很多年来发展心理学的一个研究热点。随着研究的深入，学者们从最初对心理理论发展的年龄特点等问题的关注，逐渐转向探讨儿童获得心理理论的内部机制以及影响心理理论发展的相关因素，取得了很多研究成果。 The theory of child that is before studying age is heat point. With the deeper research, the researcher put attention from the problem of age characteristic that the forest psychological theory developed gradually to discuss children achieve the interner mechanismus of psychological theory and correlative?factor that affected psychological theory development achieved many researching result. 【关键词】学龄前儿童；心理理论；发展机制 Keywords child that is before studying age psychological theory evolution mechanism 目录 【摘要】 1 【关键词】 1 引言 3 一、儿童何时产生心理理论? 4 二、作为特定领域能力的儿童心理理论 4 1．元理论 4 2．匹配理论 5 3．拟化理论 5 三、儿童拥有“心理理论”意味着什么? 5 四、作为一般认知能力的心理理论 6 1．执行功能和抑制性控制的研究 6 2．抑制性控制的生理基础研究 8 3.抑制性控制研究的几种范式 8 五、影响儿童心理理论发展的因素有哪些? 9 六、结论 10 参考文献： 11 引言 　　儿童在成长的过程中，逐渐发展出一种对自己和他人心理状态的理解能力，他们开始理解自己所思考的、知道的、感知的以及所相信的也许与其他人有所不同，并开始了解到人们的许多行为是由他们自己的知识和信念引起或推动的。儿童的这种能力被心理学家称为“心理理论”。 一、儿童何时产生心理? 在研究心理理论问题时，心理学家们最为关心的是儿童何时产生心理。，心理学家把研究的重点主要集中在儿童对他人的信念以及信念与行为之间关系的认知发展方面。一般而言，人们都想正确地表征现实世界，但实际上，人们依赖信念对现实世界的表征既可能是正确的，也可能是错误的。　关于儿童对“错误信念”的理解，可以用下面的实例来说明：给不同年龄的小朋友讲故事：小明把巧克力放到碗橱里，然后出门去玩了。妈妈回家后，看到碗橱里有巧克力，便把它放到一个抽屉里，然后出去买菜了。小明玩累了，回到家里，想吃巧克力。此时，向小朋友提问：小明会到哪儿找巧克力?是碗橱里，还是抽屉里? 实际结果是，对3岁多的儿童来说，由于他们很难区分自己所知与他人所知的不同，因而他们的典型反应是：小明将到抽屉里找巧克力，因为巧克力现在就放在里面(这是他们所知的)。然而，对4岁左右的儿童来说，由于他们已经可以将自己所知与他人所知区分开来，他们可以正确地预测一个人的行为是依赖该人所想或所知的，因而大多可以正确地预测：小明将到碗橱里找巧克力，因为小明以为巧克力还在里面(小明有了错误信念)。许多研究认为，由于儿童在4岁左右理解了错误信念，因此该年龄是心理理论能力发展的转折点。但是，也有一些研究通过改变提问内容和形式、让儿童参与活动、研究儿童的欺骗行为等，发现3岁前的儿童也能理解错误信念。 　　三、儿童拥有“心理理论”意味着什么? 　　心理理论在人与人的相互作用中起着重要的作用。心理学家普遍认为，拥有发展良好的心理理论，就能使个体更好地操作与控制日常的社会环境，较准确地预测他人和自己的认知和情感状态，并协调相互间的关系。 　　对儿童而言，拥有良好的心理理论，可促进儿童诸多社会认知能力的发展，这些能力是他们与同伴、父母、兄弟姐妹以及陌生人相处所必需要的。例如，儿童若提高了对相互矛盾的心理表征的认识水平，就可以理解看法、偏见、信念、欺骗、争执、印象、反语、讽刺、错误观念和解释等概念的含义，并且认识到，由于人们对同一事物可能持有不同的认知表征，因此每个人自己也就可能出现错误信念，即自己关于某事的认识可能是错误的。他们在认识到外表与真实有差异后，就可把这种认识应用于对关系的认识上，比如意识到“他们表现得好像彼此喜欢，但是实际上他们并不喜欢对方……” 此外，心理理论能力在儿童的理解及叙述的产生上很可能扮演一个中心的