学前儿童教育学前儿童教育学学前儿童教育学.doc

一选择题 1学前儿童心理学是研究C儿童心理发展规律的科学。 A0—89岁 B.0—3岁 C.0—6岁 D.0—1314岁 2以时间为标准在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于A 横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究 3对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察找出心理发展过程特点的方法称为B A横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究 4下列属于新生儿无条件反射的是A。 A抓握反射B吮吸反射C转向反射D张嘴 5大脑机能发展的重要标志之一是 A A大脑皮层抑制机能的发展B大脑皮层兴奋机能的发展C神经兴奋过程的发展D条件反射的出现。 6第二信号系统的出现是在A A出生后的下半年起 B出生后一年 C出生起 D出生后两年 7一般认为婴儿从D起开始对颜色有分化反应。 A生后1个月 B生后2个月 C生后3个月 D生后4个月 8设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是A A吉布森和福克 B 皮亚杰 C维果斯基 D福禄贝尔 9幼儿的记忆以B为主。 A有意记忆 B无意识记忆 C再认记忆 D 重复记忆 10儿童通过多次尝试通过拉桌布取得放在桌布中央的球下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于B。 A具体形象思维阶段 B.直觉行动思维阶段 C.抽象思维阶段 D.具体思维阶段 11直觉行动思维直到学龄时期也仍然是“概念智力”的一个基础这段话出自A A皮亚杰 B吉布森和福克 C维果斯基 D福禄贝尔 12在具体形象思维阶段儿童依靠B进行思考 A动作 B表象 C语言 D形象 13婴儿的行为与效果之间还没有分化行动还没有目的该阶段的行为模式处于B A反射练习时期 B习惯动作时期 C有目的动作形成时期 D感知行动时期 14婴儿的动作与目的与手段已经分化智慧动作出现该阶段的行为模式处于D A反射练习时期B习惯动作时期C有目的动作形成时期D手段与目的分化并协调期。 15在A阶段儿童形成物体永久性意识并有了最早期的内化动作。 A感知运算阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 二、判断题 1学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。对 2儿童心理的发展是数量的各界或直观的位置移动。错 3个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。对 4发展的连续性重点描述量的增减。对 5发展的阶段性揭示质的变化。对 6遗传具有重要作用它是儿童心理发展的自然前提。对 7对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。错 8六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。对 9明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。对 10母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。对 11在怀孕后的头五个月母亲生病对胎儿影响最大。错 12母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。对 13新生儿的视觉调节机能较差视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。对 14婴儿的各种感觉通道之间是不协调的只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。错 15早期运动经验丰富的婴儿对深度更敏感再现出的恐惧也越少。对 16儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右然后是前后。错 17六个月以前的婴儿以内隐记忆为主。对 18八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。错 19儿童的记忆以再认记忆为主。对 20研究表明出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。错 三、问答题 1、简述学前儿童发展心理学的研究任务阐明学期儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势揭示儿童心理发展变化的机制。 2、简述个体心理发展的基本规律发展的生物性和社会性发展的连续性与阶段性发展的普遍性与差异性 3、简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段条件反射的形成和巩固兴奋和抑制过程的增强第二信号系统协同活动的发