学前儿童发展心理学绪论学前童发展心理学绪论学前儿童发展心理学绪论学前儿童发展心理学绪论.ppt

学前儿童发展心理学 主讲：湖南文理学院 卢健 湖南师范大学硕士 国家二级心理咨询师 一、学前儿童发展心理学的研究对象： 　　学前儿童发展心理学是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 二、学前儿童发展心理学的研究任务： 1. 阐明儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势（认知、情感、社会交往等特点） 2.揭示儿童心理发展变化的机制。（遗传与环境、发展因素） 三、个体的心理发展 1.发展的生物学和社会性 遗传：个体心理发展的物质前提 社会性：语言与文字 生物性与社会性在人的活动中得到统一。 2.发展的连续性与阶段性 量的增减 质的变化 3.发展的普遍性与差异性 普遍性：个体心理发展的总趋势和各个心理过程的具体发展，都遵循一定的客观规律。 差异性：每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。（遗传因素、环境因素、个体自身心理因素综合作用） 4.关键期 指的是某一特性在一个特定的时期内得以形成。 （洛伦兹Lorenz ） 敏感期：个体对某一刺激特别敏感或发展水平最高的某一特定发展阶段。 四、学前儿童发展心理学研究方法 1.实证研究法 实证研究法是指研究者必须通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后，从这些变化中找出规律来。 　　任何研究都有一个时间上的取向，据此又把研究分为横向和纵向两个类型。 横向研究： 在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 纵向研究： 对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。 　 纵向和横向的研究取向可以具体体现为以下三种方法：观察法、调查法、实验法。 ①观察法：有计划、有目的地观察儿童在一定条件下言行的变化，作出详细的记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动的特点和方法。 ②调查法（谈话法、问卷法、测量法、产品分析法） ③实验法：研究者根据一定的研究目的，事先拟定周密的设计，把与研究无关的因素控制起来，让研究者在一定的条件下引发出某种行为，从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。 在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。 三、儿童发展心理学的研究方法 2、理论研究法 　 理论研究是对发展趋势、发展阶段、发展模式、发展因素等所作的概括和总结。　 行为主义的发展理论、精神分析的发展理论、认知发展理论等 * *