陈爱勤.pptVIP

自己管理学生太辛苦了！八年的班主任，我几乎做了他们8年的“保姆”，班级所有事情我几乎是“亲力亲为”，只要一有时间，我就会到班级里“视察”、从门缝里“偷窥”，甚至把办公桌搬到了教室。除了上课，几乎都在班级里。结果虽然取得了一些成绩，但是我也失去了很多很多——因为把时间都用在了班级管理上，我的生物课教学几乎没有进步；个人的专业发展几乎处于停滞状态。白发过早的爬上我的两鬓，身心的疲惫让我对班主任工作又爱又恨！ 自从聆听了郑学志老师的《我们要学会改变》的讲座：其中改变不良心态，改变一种思维，改变一些观念，改变成长方式等内容给我的思想带来很大的冲击和影响。特别是班级自主化的理论和前景，令我心旷神怡。我最大的思维变化就是：我要改变自己的管理模式，从思想上相信学生。就像郑老师所言：搞班级自主化管理实验，说白了，就是我们老师要学会做甩手掌柜，如果我们思想意识里不彻底相信孩子，不相信学生能行，那我首先告诉您，你这个课题做不好。班级自主化的核心是民主，是信任孩子，是相信孩子一切都能做好。 说实话，我对自主化管理排斥过，怀疑过，但是最终我还是死心塌地成为它的实践者。因为思维决定行为，只有有了教师思维的改变，才能带来行为方式的变化，自主化管理才有可能真正落实和达到理想的结果。而思维的改变离不开日积月累的学习和反思，那对我们的是非常重要的。 于是，我才慢慢地在班级开展小步子的实验，不再跟着学校的班级考核方案走，按照自己的理念管理班级，打造对学生一生负责的教育，努力做学生一生的老师。把班级的一些事情放手给学生，慢慢培养他们自主管理能力。 “半狼母亲”的故事让我们深深反思：什么才是真正的爱孩子？爱，就是放手，让孩子做他自己力所能及的事情，而不是为孩子做所有的事情。我非常反对“保姆式”的教育，虽然我也曾是它的追随者，就如一句俗话所言“勤快母亲懒姑娘”，老师做的太多了，就束缚了学生的思维和手脚，让他们学会了接受老师的安排，不但缺少了学习的主动性和自觉性，而且对班级所有的事情失去了责任意识，而容易形成“事不关己高高挂起”的结局。 我们要有宽容的心态，允许学生犯错误，要树立“犯错误很正常，不犯错误才不正常”的观念。有了问题就为我们的工作开辟了新的思路，它会促使我们向一个研究型、专家型教师发展。有了这种心态，我们就能正视班级管理中出现的各种问题，摆正自己的角色，做好对学生的引导和帮助，积极参与到班级管理中，和孩子们一起为理想的班级而共同奋斗。 首先，有了难得的“专业引领”。 其次，通过和全国有志同道合的老师们的交流，通过研修网或者班主任之友论坛上发帖反思，学习别的老师的好的经验或者教训，让自己的专业成长得到快速的发展，综合素养进一步提高。 最后，你把班级的管理交给了学生，自己就有了大量的时间研究自己的课堂教学，精心的备课、批改作业；还可以潜心进行课题研究，把自己的经验写出来和大家分享，共同提高，共同进步。 * * —— 陈 爱 勤 虽然我改变了思维，改变的态度，但是环境没有改变，学校的班级量化考核制度没有变化。况且任何实验都有可能失败，会遇到很多问题和困难，如果出现问题我该怎么办？ 但是，看到班主任论坛上那么多老师在自己的班级内实践、摸索、探究，而且很多老师取得了非凡的成绩；我又动心了！不能因噎废食，既然这是一个好的理论，不少老师也有了很好的实践，我为什么不能试一试？ *