烟台南山学院毕业设计(论文工作管理条例烟台南山学院毕业设计(论文)工作管理条例烟台南山学院毕业设计(论文)工作管理条例烟台南山学院毕业设计(论文)工作管理条例.doc

烟台南山学院毕业设计(论文)工作管理条例 毕业设计(论文)是实现培养目标不可缺少的综合性实践教学环节，在教学过程中具有重要的地位和作用。为了贯彻因材施教原则，切实做好毕业设计(论文)的选题、计划、组织、指导和考核工作，不断提高毕业设计(论文)教学质量，特制定本条例。 第一章 总 则 毕业设计(论文)是高等学校教学计划的重要组成部分，是实现本科培养目标要求的重要阶段，是深化与升华基础理论学习的重要环节，是全面检验学生综合素质与实践能力培养效果的主要手段，是学生毕业和学士学位资格认证的重要依据，是衡量高等学校教育质量的重要评价内容。做好毕业设计(论文)工作，对提高毕业生综合素质具有重要意义。 毕业设计(论文)环节的重要特征是它的实践性和综合性。毕业设计(论文)教学环节的基本要求是培养学生综合运用所学基本理论、基本知识、基本技能分析和解决实际问题的能力，培养学生具有从事科学研究工作和综合实验技能或专门技术工作的初步能力，初步掌握科学研究的基本方法，特别是在实践中培养学生勇于探索的创新精神，严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风。 根据培养目标和基本规格的要求，制订各专业“毕业设计(论文)大纲”，作为毕业设计环节组织教学、检查质量的基本依据。 “毕业设计(论文)大纲”的内容一般应包括：毕业设计(论文)目的、任务和作用；毕业设计选题原则、课题类型、研究方向；对毕业设计(论文)质量和进度的基本要求；技术资料和参考文献。各学院根据实际需要可以调整“毕业设计(论文)大纲”内容和格式。 第二章 选 题 选题的基本原则 1、选题必须符合本专业的培养目标及教学基本要求，体现本专业基本训练内容，使学生受到比较全面的锻炼。 2、选题应贯彻因材施教原则。既要注重对学生基本能力的训练，又要注重创新能力、综合素质的培养和个性发展。选题应尽可能结合生产、科研、管理、教学和实验室建设的实际任务，促进教学、科研与生产实践的有机结合。工科专业应提高工程设计类题目比重，文、经管艺类专业要注意选择与社会实践相结合、有实用价值的题目，应有50%以上毕业设计（论文）在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成。提倡选择不同专业(学科)互相渗透与结合的课题，鼓励优秀学生在教师指导下自己提出课题，鼓励实习单位或产学研合作单位拟定结合生产实际的课题。以利于调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的事业心和责任感。 3、选题要注意难易适度、份量合理、过程完整，有适当的阶段性成果，使学生在指导教师的指导下经过努力能够完成设计任务。任何课题都应有必要的文献、资料、数据、规范做依据。 4、要保证选题数量，每人一题。如必须几个学生共同合作完成一个较大的毕业设计（论文），大题目的总体设计每个人都要参加，应采取不同方案、不同数据，或划分不同部分，明确每位学生独立承担的部分。对综合训练不足的课题，指导教师应适当增补课题内容。 5、毕业设计(论文)的课题，除少数切合培养目标要求并能使学生得到全面训练的工程设计性题目保留外，应避免上下届课题重复。各专业近三年毕业设计（论文）课题或内容重复率不得超过10%，确有价值的重复性选题，在内容和要求上应作适当的改变，题目必须经过各学院院长（专业主任）审核。 选题的工作程序及规范化要求 毕业设计(论文)课题一般由指导教师或学生填写《烟台南山学院毕业设计(论文)题目登记表》，报学院审批。确定课题后，再依次确定教师、确定学生。 第三章 指导教师及其主要职责 毕业设计(论文)教学环节实行指导教师负责制，指导教师应对整个毕业设计(论文)阶段的教学活动全面负责。 指导教师的条件 指导教师应由具有实际设计和研究工作经验、治学严谨、工作踏实并有讲师或相当中级职称以上的人员担任，初级职称的人员原则上不单独指导毕业设计(论文)，但可以协助指导教师工作。对初次指导毕业设计(论文)的人员，要经过严格的考核，考核合格后要安排有经验的教师加以指导。 在校外做毕业设计(论文)，可采用合作指导的形式聘请合作单位中级职称以上的科研人员、工程技术人员担任指导教师，在过程管理上，采用以校内指导教师为主、校外单位指导教师为辅的管理方式，校内指导教师负责掌握进度、要求，协调有关问题。 指导教师的职责 要坚持把培养人放在首位，避免出现重使用、轻培养的现象。 要坚持人才培养目标和教学基本要求，注重贯彻因材施教原则，对优秀学生可以提出更高要求，对差生应当多做具体指导。 要坚持教书育人，充分利用毕业设计(论文)过程的有利条件对学生进行思想教育，加强对学生的过程管理与考核。 要坚持把重点放在培养学生独立工作能力、分析解决问题能力、创新能力及设计思想和基本科学研究方法上，对学生能力的培养和训练，要贯穿于毕业设计(论文)的全过程。 要坚持启发式的指导方法，充分发挥学生的主动性和创新