氧化还原反应复习课教学设计化还原反应复习课教学设计氧化还原反应复习课教学设计氧化还原反应复习课教学设计.doc

氧化 还原反应复习课教学设计 发布者：崔金龙 (一)指导思想与理论依据 1．高考说明中的要求及要求层次 层次层次层次层次 2．建构主义理论：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学生的学习是一个自主构建的过程。 (二)教学背景分析 氧化还原反应贯穿于高中化学教学过程的始末，高三学生站在已学习完全部高中化学知识的高度上，对氧化还原反应规律及应用层面上的一种深层次的全面整理、归纳、提升。 北京市高中示范校高三学生已经能够自主地观察实验现象、分析产物、书写方程式和离子方程式 教师激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。提出适当的问题引起学生的思考和讨论，在讨论中设法把问题步步引向深入加深学生对所学内容的理解，启发诱导学生自己去发现规律。 教学手段84消毒液为什么不能和洁厕灵混合使用试管里装洛娃洁厕灵，用细线吊一张普通A4粉色纸湿纸条，用医用葡萄糖瓶塞密封1ml龙安84消毒液 教学目标 *知识与技能： 1.掌握氧化还原的概念； 2.了解氧化剂和还原剂的概念； 3.掌握重要的氧化剂和还原剂之间的常见反应； 4.能判断反应中电子转移的方向和数目，并能配平反应方程式。 *过程与方法： 1通过总结物质在反应中作氧化剂还是还原剂与元素化合价的关系，培养学生分析、解决问题的能力。 2通过陌生氧化还原反应方程式书写与配平，培养学生综合应用所学知识的能力。 *情感态度价值观： 1通过本节课的学习，使学生对化学与生活的密切联系有深刻的了解和认识。了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会的情感。 2通过自己动手实验，真切体会化学实验过程中“注意药品用量、注意防止污染、注意合理操作顺序”等要求的内涵，在实施过程中变被动操作为主动注意 教学重点难点 *教学重点：物质作氧化剂还是还原剂与元素化合价的关系， 重要氧化剂和还原剂的常见反应。 *教学难点：氧化还原反应方程式书写与配平。 教学方法 小组合作、讨论交流 教学 仪器大试管2个，具支试管一个，带吸管胶一个，5ml一次性注射器一个，医用葡萄糖瓶塞一个，一根细线，吊一张普通A4粉色纸，滴管二个 洛娃洁厕灵、龙安84消毒液、五十五度红星二锅头酒、98%浓硫酸、 K2Cr2O7溶液、 教学实施过程 引言：氧化还原反应是中学化学中的重要知识，生活中我们经常要用氧化还原反应原理来解释一些现象。请大家看小片。播放视频 板书：氧化 还原反应 一、概念间的关系 师问：视频中的问题你们能回答吗？（片中问题：84消毒液为什么不能和洁厕灵混合使用？） 视频中答案：会爆炸，会腐蚀瓷器…… 学生答案：产生氯气。 过渡：究竟你们的答案正确，还是片中被采访者的答案正确， 老师不能断言，咱们做个实验来检验。 投影：装置图 交待实验：试管里装2ml洛娃洁厕灵，用细线吊一张普通A4粉色纸湿纸条，用医用葡萄糖瓶 塞密封，5ml注射器中抽取1ml龙安84消毒液。 演示实验：将注射器中的84消毒液通过胶塞注入试管里，不拔下注射器。 提醒学生注意观察实验现象 学生观察实验现象，观察后描述实验现象： 甲说：产生大量气泡；溶液由无色变为黄绿色。 乙说：湿粉纸褪色； 师生总结：实验现象表明，它俩混合会产生氯气。 师问：大家分析氯气是怎样产生的呢？请看资料 投影：相关资料： 洁厕灵主要成份：无机酸 84消毒液主要成份：NaClO、NaCl 学生：分析反应原理(用离子方程式表示) 填写学案 学生代表板演：ClO－＋Cl－＋2H+ =Cl2↑＋H2O 教师追问学生如何想的，让他展示思维过程。 学生：氧化还原反应价态趋中原理。 过渡：ClO－＋Cl－＋2H+ =Cl2↑＋H2O这个反应是氧化还原反应，那咱们找找反应中的： 投影：1、概念题： ①体现氧化性的离子 ， ②由Cl- 转变为Cl2发生了 反应， ③Cl2的氧化性比ClO－的氧化性 ， ④Cl2 是 产物。 师问：产生的氯气有毒，会污染空气。咱们如何处理？ 学生齐答：用NaOH溶液吸收 过渡：今天老师介绍一个新方法。 投影：2、硫代硫酸钠可作为脱氯剂，已知25.0ml 0.100 mol/L Na2S2O3溶液恰好把224 ml(标准状况下) Cl2转化为Cl-，则S2O32-将转化成 A. S2- B. S C. SO32- D. SO42- 师说：咱们总结一下氧化还原概念间的关系并填写学案 师问，生答，师板书： 氧