面对课改特教同工的成功实例CopingwithCurriculum.pptVIP

面對課改: 特教同工的成功實例 Coping with Curriculum Reform: Special  Education Practitioners Successful Efforts 連明剛, 香港大學教育學院 Division Head of Ed Psychology, Special Ed Guidance Aims of Education in H.K. 德智體群美 樂於學習 善於溝通 勇於承擔 邊個課程重點 ? 兩種差異 人際差異 (Interindividual difference) 自我差異 (Intraindividual difference) 教 學 工 作 三 議 題 教誰 (Whom to teach)? (教法 – teaching methods) 如何教 (How to teach)? (深切瞭解學習困難兒童) 教甚麼 (What to teach)? (課程；教材 – curriculum) Theory/Philosophy in Curriculum 價值觀和態度 價值觀是學生應發展的素質 乃行為 (behavior) 和決策(decision-making) 的基本原則。 態度則是把工作做好所需的個人特質。 (CDC,2000) 課程的實用性(Functional Validity of Curriculum) 課程內容與學習成果應和真實生活有密切連繫。 課程應該 符合學生年齡 (age-appropriate) 有基礎性 (fundamental) 有累積性 (cumulative) 有延伸性 (extensive) 有鼓勵性 (motivating) 有聯合性 (supporting other programs) 鼓勵部份操作全程參與(Encouraging partial Participation) 選擇一教學目標 觀察一般人的操作與步驟 觀察一特定學生的操作與步驟 發現此學生自己能達成的部份 發現此學生自己不能達成的部份 觀察發現最合適的變通辦法 採行並重覆練習以達成教學目標 功能性學科(Functional Academics) 功能性閱讀 (functional reading) 功能性書寫 (functional writing) 功能性數學(functional math) 其他功能性學科 (others) 全方位學習 通過不同環境來學習,例如課室,學校,家庭,社會及工作間 (ecological approach)。 課程改革重點 學生為本 整全學習 多元彈性 教學正常化 關於九項共通能力 . . . 協作能力(Collaboration skills) 溝通能力(Communication skills) 創造力(Creativity) 批判性思考能力(Critical thinking skills) 運用資訊科技能力(information technology skills) 運算能力 (Numeracy skills) 解決問題能力 (Problem solving skills) 自我管理能力 (Self-management skills) 研習技能 (Study skills) 請閱 Table 2 For examples of generic skills that are developed for students with learning difficulties. 關於八個學習領域 . . . 中國語文教育(Chinese language educ) 英國語文教育(English language educ) 數學教育(Mathematics education) 科技教育(Technology education) 科學教育(Science education) 個人社會及人文教育 (Personal, social humanities education) 體育教育 (Physical education) 藝術教育 (Arts education) 請閱 Table 3 For examples of learning objectives in the 8 key learning areas that are developed for students with severe disabilities 此外另有個別學校配合教改 保良局陳百強伉儷青衣學校辦「提高對重度弱智兒童的教學成果」與「促進家庭與學校合作 」 seminars. 匡智會松嶺三校辦「促進嚴重弱智學生的肌