狄邦教育张总裁美国名校升学与国际高中教育.docx

狄邦教育张总裁：美国名校升学与国际高中教育初中升学，国际高中，美国名校，在这个留美热潮不断上升，国际教育越来越受关注的时代，国际高中教育的现状如何？美国留学面临的挑战有哪些？各类国际高中课程该如何选择呢？6月16日，由新浪四川、兰西小屋教育论坛联合主办，狄邦教育管理集团协办，成都优质国际高中联盟承办的“2015成都国际高中教育论坛”在香格里拉大酒店圆满召开。有着20余年国际教育从业经验的全国28所顶级中学国际高中课程总顾问、狄邦教育管理集团总裁张博文先生受邀莅临现场，为现场学生和家长就国际教育领域的变化与趋势、美国名校的学术挑战以及国际高中课程的选择等热点话题，进行了权威、深入的解析与指导。会后，就美国名校升学与国际高中教育的话题，张博文总裁接受采访。问：狄邦在10多年前就开始从事国际高中课程管理，目前已与国内28家知名中学合作开办国际高中课程中心，我想问一下每年大概有多少学生从狄邦的课程中心毕业，这些学生的走向和十年前相比，有什么不一样？狄邦从2004年在人大附中开始第一家A-level课程中心以来，到现在已经有28个学校35个课程中心。从狄邦各个课程中心毕业的学生超过8000名，现在每年的毕业生大约在2000名左右。跟十年前相比，比较明显的差异有两个。一个是人数的增多，这和大环境有关，出国留学的中国学生每年都在增长，是全世界输送国际学生最多的国家。另外一个，就是从2008年以后，越来越多的学生都会选择去美国留学，这也是与大环境有关的，中国近年来稳居美国留学生生源国的首位。反映在狄邦中心， AP中心的学生几乎百分之百都会留学美国； A Level是英国课程，虽然很多学生美英两国都会申请，但最后会有80% 的学生选择去美国；而在IB课程中心，这个数字在70-75%左右。问：您刚刚的发言里提到了很多美国大学的录取、辍学数据，以及申请美国大学对于学生能力的要求，是不是也和这一留美热潮有关？是的。去年有9万人去美国留学读本科。很多人都会好奇，为什么会有这么多的学生会想要去美国读书？或者说，美国大学的教育到底为什么这么吸引人？同时，也因为留美人群的基数越来越大，这个群体所遇到的问题和挑战，也得到了很多关注和反思：比如我刚刚在发言里提到的关于因为学术能力不过关而被退学的学生，在美国大学，被录取不等于能够顺利毕业；这是一个和国内大学很不一样的地方，可能也是挑战我们家长原有认知的地方。而我选择美国大学作为一个分析对象，另外一个原因是，美国对于人才的录取因素比较多，是一种综合性的考察；这也是与中国大学或者英国大学不一样的，不是你GPA或者标化成绩达到一定数字就可以的了。问：您说的综合性考察，具体体现在哪些指标里？主要有12大指标：GPA、课程组合、SAT/ACT、托福、竞赛获奖、课外活动、兴趣特长、择校、面试、大学申请、推荐信、文书。这些指标在整个录取过程中，所起到的作用有大有小。比如，GPA仍然是最重要的依据；因为美国大学认为，这直接展示了一名学生的学习能力。当然在中国，成绩可能是应试的结果，也可能是造假的结果，这是另外一个话题了。这么多的指标，其实体现了美国教育所强调全人发展的概念，大学的培养是“人”的培养，大学录取时也是对“人”的考察。而这种考察可以从你的课外活动中展现出来，也可以在你的申请文书里展示出来。一篇申请文书常常在整个大学申请过程中起到举足轻重的作用。它是你留个一个招生官的“个人化”的印象，也是一个非常重要的指标。问：那么中国学生面对这样的综合考评，他们的优势和劣势在哪里？您在演讲中提到的那些学生被退学的数据，是不是也反应了他们的劣势？这是一个很有意思的话题。如果你去问美国大学对于中国学生的印象，十之八九他们会告诉你，中国学生非常努力，标化考试的分数很高。可是我刚刚也说到，超过一半的学生被退学的原因，正是在于他们的学术能力不过关。中国学生在申请时，他们的标化成绩往往非常突出。在狄邦的课程中心，学生的SAT平均成绩可以达到2100，很多学生可以得到2200、甚至2300以上。但是这些学生在申请时是否有必然的优势呢？之前我读到一篇报道，说一名SAT成绩2400的学生被前十的美国大学全部拒绝，从一方面也反应出美国大学在对待这些标化成绩上的理性和谨慎。一个标化成绩高的学生，可能真的很优秀，也可能只是会刷分而已。所以学习成绩，特别是标化考试的成绩，跟这个学生真正的学术能力之间，并不对等。另一个比较大的劣势在课外活动。一个学生在课外的表现与课内的表现同样重要，这个理念也是在中国教育中缺失的。因此，很多人不明白为什么大学强调课外活动，所以他们在填写课外活动列表时，一味列举了自己做了哪些事，可能会列举了十几项。其实大学并不在意你到底做了些什么，而是在意做这些活动的你，到底是怎样的人。这些活动反映出你的个人兴趣，你是否愿意为这些兴趣付上专注持续