六年级下册心理健康教育教案.doc

9、不完美也是一种美 教学内容：不完美也是一种美 教学目标： 1.认识到人人都会有缺点，并能对自己消除身体缺陷的 “不完美”进行合理认知。 2.能发现自己的优势和其他优势，从而进行补偿，消除对身体自我的负面认知，提高身体自我满意度。 教学重点难点： 重点：能掌握合理认知、优势补偿等消除身体缺陷烦恼的技巧。 难点：学生大方面对身体缺陷，悦纳自己的优点，改变对身体自我的负面认知。 活动准备：教学课件、 教学过程： 一、导入课题： 创设情境，（出示课件）你觉得这幅场景动人吗？猜猜他在干什么？说一说你的感受。 二、活动营 活动一：残奥会上的精彩瞬间 分小组读一读，说一说： 1、你是否被这个瞬间打动？为什么？ 2、你还看到过哪些类似的令你感动的瞬间？ 活动二: 读36页的上面的资料，按要求做一做。 要求：请你把双手放在背后，用嘴衔住笔，试着在白纸上写下自己的名字。 1、比一比，谁写出的名字最工整？ 2、在这项看似简单的活动中，你有哪些体会？ 三、身残志坚故事会在这短短的几分钟里，就感到了许多不方便，而残疾人却天天如此，年年如此，多么不容易。可他们战胜了生活的困难，克服自身的残疾，用自立自强谱写了一篇篇感人的故事。谁愿意走进我们的故事屋，把你收集到的残疾人自强不息的感人故事讲给大家听。身残志坚故事现在开始。学生上台分别讲故事。 　老师也收集了一个感人的故事，讲的是。我们一起来看看这段录相。 　学生看后谈感受。 　他们克服常人难以想像的困难，取得了辉煌的成功，是我们学习的榜样。同时，我们更应该多方面地了解他们，关心他们。 、小结小结：在这堂课上交流了残疾人自强不息的故事，讨论了在平时生活水中我们如何帮助他们，收获和感想一定不少吧！关爱残疾人，帮助残疾人，是社会的进步，是社会文明的表现。让我们用自己的实际行动，伸出温暖的手，奉献自己的爱心，这世界将永远成为美好的春天。1、了解父母在什么情况下叨唠。 2、明白父母的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。3、探讨对待叨唠的好办法。 明白父母的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。 一、谈话引入 同学们，好!我们今天聊的话题是：怎样对待长辈的叨唠。 二、说说自己 1、介绍自己今天有几岁了。(我今年? ? ) 2、现在，你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢? (教师评价：大家的这些表现是可以理解的，因为，你们长大了，都希望自 己能独立去做自己的事情。) 三、说叨唠 1、你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗?讨论2、长辈一般是在什么情况下叨唠呢?(指名发言) 3、看小品表演《小亮在家》 。4、讨论：小亮为什么会烦恼呢?5、说说自己的爸爸、 妈妈在什么情况下叨唠?他们往往喜欢说什么呢?(举手 发言) 这个问题的讨论还可以分两步进行： 个别发言；小组交流。教师的评价则可以说： “真有意思” “挺特别的” “我十分同情你”“他们这样说可以理解”等。 ， 6、实话实说：在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么反 应呢? 教师小结： 听着父母反反复复地说着同一个内容，大家有这样或者那样的想 法是比较正常的，可以理解。 四、爸爸妈妈的话五、消除烦恼 1、讨论：叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，当自己的想法、做法与 父母长辈的愿望不一致时， 你是怎么做的? (让学生充分举手发言，教师适 时点拨小结方法。) (1)安静聆听法； (2)转移注意力法； (3)； (4)解释法。2、看小品表演《亮亮在家二》 亮亮放学回到家里， 放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画 片。讨论：亮亮是怎样对等长辈的叨唠的?(让学 生用前面出示的方法来解答。) 六、帮帮你 在日常生活中， 面对父母长辈的叨唠，你还有什么问题需要大家帮助吗?(让 大家把问题写在纸条上，通过讨论来解决。) 七、小结 父母亲由于爱而叨唠孩子，因为感激，我们能理解他们的用心良苦。让我们 共同架设起一座虹桥，人和人之间多一份理解，让世界变得更加美好。 12、感谢有你 教学内容：感谢有你 教学目标：在活动中感受亲情，培养感恩的意识，学会表达感恩之情。 教学重难点：学会感恩，并付诸于行动中。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入，渗透话题。 1、询问学生年龄。 2、在你成长的十几年里，你摔过跤、受过伤吗？当时的感觉怎样？ 3、欣赏课本46页的四幅图，说说:当你看到下面几幅图让你想到了谁？为什么？ 二、讲述故事，感受亲情 1、师讲述父母爱孩子的故事： 之一： 2005年，贵州发生了空中缆车失灵事故，缆车以疯狂的速度下坠，在撞击地面的一瞬间，一对夫妇同时举起两岁半的儿子，结果夫妻双双遇难，儿子却安然无恙。 播放歌曲：《天亮了》 之二：1976年，唐山大地震中，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破血管用热血哺育怀中的婴儿。