六年级下学期数学学习领域课程计画.doc

六年級下學期數學學習領域課程計畫 週次 實施期間 主 題 單元活動主題 節數(4) 單元學習目標 相對應能力指標 六大議題 評量方法 或備註 檢討與 建議 一 2/8 ∣ 2/14 02/9 正式 上課 一、概數 4 1. 能了解概數的意義。 2. 能了解「四捨五入法」、「無條件捨去法」及「無條件進入法」的意義及取法。 3. 能應用「四捨五入法」、「無條件捨去法」及「無條件進入法」取得概數。 N-2-4 能用四捨五入、進位、捨去等方式對一個數量取概數，並利用概數作簡單的估算。 C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。 C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。 C-T-4 能把待解的問題轉化成數學的問題。 C-C-2 了解數學語言與一般語言的異同。 ◎兩性教育 兩性1-3-6 學習獨立思考，不受性別影響。 兩性2-3-2學習兩性間的互動與合作。 兩性2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。 口語評量 態度評量 觀察檢核 實作檢核 二 2/15∣ 2/21 一、概數 4 三 2/22∣ 2/28 三 四 月 教 學 主 題 親 親 我 的 寶 貝 二、圓柱和圓椎 4 1. 能觀察圓柱和圓椎，認識它們的構成要素。 2. 能了解圓柱上下兩個底面全等及互相平行。 3. 了解圓椎曲面為扇形，曲面共同的定點為一點。 S-3-2能指出合於所予性質的形體。 S-3-3從一類形體的特性中，指出那些性質也適用於另一類形體。 S-3-4能利用構成要素間的可能關係，描述複合形體要素間的可能關係 S-3-5能利用形體的性質解決幾何問題 ◎兩性教育 兩性1-3-6 學習獨立思考，不受性別影響。 兩性2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。 口語評量 態度評量 觀察檢核 實作檢核 四 2/29 ∣ 3/6 二、圓柱和圓椎 3 三、小數的除法（一） 1 1. 能學習整數除以整數，商為純小數的除法。 2. 能學習整數除以整數，商為一、二、三位小數的意義及直式記錄。 3. 能利用四捨五入法求商到指定的位置。 4. 能知道小數除以整數的意義。 5. 能計算小數除以整數。 N-3-5 能延伸小數的認識到三位以上(小數)，並解決生活中與小數有關的加、減、乘、除問題。 N-3-6 在具體情境中，能用分數、小數表示除的結果(除的結果為有限小數)。 C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。 C-R-4能察覺數學與人類文化活動相關。 C-T-1 能把情境中與問題相關的數量形析出。 C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。 C-T-4 能把待解的問題轉化成數學的問題。 C-C-1 了解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。 C-C-5 用數學語言呈現解題的過程。 C-C-6用一般語言及數學語言說明解題的過程。 ◎兩性教育 兩性1-3-6 學習獨立思考，不受性別影響。 兩性2-3-2學習兩性間的互動與合作。 兩性2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。 口語評量 態度評量 觀察檢核 實作檢核 五 2/22∣ 2/28 三、小數的除法（一） 4 六 3/14∣3/20 三、小數的除法（一） 4 週次 實施期間 主題 單元活動主題 節數(4) 單元學習目標 相對應能力指標 六大議題 評量方法 或備註 檢討與 建議 七 3/21∣ 3/27 四、速度 4 1. 會用小數或分數記錄時間，解決有關的問題。 2. 能認識速度的意義。 3. 能進行速度直接、間接的比較。 4. 能從解題活動中，察覺秒速、分速和時速的意義及求法。 5. 能了解路程、時間和速度的關係及其應用。 N-3-2 能嘗試理解乘、除的直式算則。 N-3-6 在具體情境中，能用分數、小數表示除的結果(除的結果為有限小數)。 N-3-16能用平均速率的概念描述一個物體運動的狀態。 C-T-1 能把情境中與問題相關的數量形析出。 C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。 C-T-4 能把待解的問題轉化成數學的問題。 C-C-1 了解數學語言的內涵。 C-C-5 用數學語言呈現解題的過程。 C-C-6用一般語言及數學語言說明解題過。 C-E-5 能將問題與解題一般化。 ◎兩性教育 兩性1-3-6 學習獨立思考，不受性別影響。 兩性2-3-2學習兩性間的互動與合作。 兩性2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。 口語評量 態度評量 觀察檢核 實作檢核 八 3/28∣ 4/3 四、速度 4 九 4/4 ∣ 4/10 數學總動員 4 1. 能練習概數的取法。 2. 能認識圓柱和圓椎。 3. 能知道圓柱和圓椎的構成要素。 4 能練習小數的除法