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六年级下学期数学学习领域课程计画
六年級下學期數學學習領域課程計畫
週次 實施期間 主
題 單元活動主題 節數(4) 單元學習目標 相對應能力指標 六大議題 評量方法
或備註 檢討與
建議 一 2/8 ∣
2/14 02/9
正式
上課 一、概數 4 1. 能了解概數的意義。
2. 能了解「四捨五入法」、「無條件捨去法」及「無條件進入法」的意義及取法。
3. 能應用「四捨五入法」、「無條件捨去法」及「無條件進入法」取得概數。
N-2-4 能用四捨五入、進位、捨去等方式對一個數量取概數,並利用概數作簡單的估算。
C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。
C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。
C-T-4 能把待解的問題轉化成數學的問題。
C-C-2 了解數學語言與一般語言的異同。 ◎兩性教育
兩性1-3-6 學習獨立思考,不受性別影響。
兩性2-3-2學習兩性間的互動與合作。
兩性2-3-5學習兩性團隊合作,積極參與活動。 口語評量
態度評量
觀察檢核
實作檢核 二 2/15∣
2/21 一、概數 4 三 2/22∣
2/28
三
四
月
教
學
主
題
親
親
我
的
寶
貝 二、圓柱和圓椎 4 1. 能觀察圓柱和圓椎,認識它們的構成要素。
2. 能了解圓柱上下兩個底面全等及互相平行。
3. 了解圓椎曲面為扇形,曲面共同的定點為一點。 S-3-2能指出合於所予性質的形體。
S-3-3從一類形體的特性中,指出那些性質也適用於另一類形體。
S-3-4能利用構成要素間的可能關係,描述複合形體要素間的可能關係
S-3-5能利用形體的性質解決幾何問題
◎兩性教育
兩性1-3-6 學習獨立思考,不受性別影響。
兩性2-3-5學習兩性團隊合作,積極參與活動。 口語評量
態度評量
觀察檢核
實作檢核 四 2/29
∣
3/6 二、圓柱和圓椎 3 三、小數的除法(一) 1 1. 能學習整數除以整數,商為純小數的除法。
2. 能學習整數除以整數,商為一、二、三位小數的意義及直式記錄。
3. 能利用四捨五入法求商到指定的位置。
4. 能知道小數除以整數的意義。
5. 能計算小數除以整數。 N-3-5 能延伸小數的認識到三位以上(小數),並解決生活中與小數有關的加、減、乘、除問題。
N-3-6 在具體情境中,能用分數、小數表示除的結果(除的結果為有限小數)。
C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。
C-R-4能察覺數學與人類文化活動相關。
C-T-1 能把情境中與問題相關的數量形析出。
C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。
C-T-4 能把待解的問題轉化成數學的問題。
C-C-1 了解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。
C-C-5 用數學語言呈現解題的過程。
C-C-6用一般語言及數學語言說明解題的過程。 ◎兩性教育
兩性1-3-6 學習獨立思考,不受性別影響。
兩性2-3-2學習兩性間的互動與合作。
兩性2-3-5學習兩性團隊合作,積極參與活動。 口語評量
態度評量
觀察檢核
實作檢核 五 2/22∣
2/28 三、小數的除法(一) 4 六 3/14∣3/20 三、小數的除法(一) 4
週次 實施期間 主題 單元活動主題 節數(4) 單元學習目標 相對應能力指標 六大議題 評量方法
或備註 檢討與
建議 七 3/21∣
3/27
四、速度 4 1. 會用小數或分數記錄時間,解決有關的問題。
2. 能認識速度的意義。
3. 能進行速度直接、間接的比較。
4. 能從解題活動中,察覺秒速、分速和時速的意義及求法。
5. 能了解路程、時間和速度的關係及其應用。 N-3-2 能嘗試理解乘、除的直式算則。
N-3-6 在具體情境中,能用分數、小數表示除的結果(除的結果為有限小數)。
N-3-16能用平均速率的概念描述一個物體運動的狀態。
C-T-1 能把情境中與問題相關的數量形析出。
C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。
C-T-4 能把待解的問題轉化成數學的問題。
C-C-1 了解數學語言的內涵。
C-C-5 用數學語言呈現解題的過程。
C-C-6用一般語言及數學語言說明解題過。
C-E-5 能將問題與解題一般化。 ◎兩性教育
兩性1-3-6 學習獨立思考,不受性別影響。
兩性2-3-2學習兩性間的互動與合作。
兩性2-3-5學習兩性團隊合作,積極參與活動。 口語評量
態度評量
觀察檢核
實作檢核 八 3/28∣
4/3 四、速度 4 九 4/4
∣
4/10 數學總動員 4 1. 能練習概數的取法。
2. 能認識圓柱和圓椎。
3. 能知道圓柱和圓椎的構成要素。
4 能練習小數的除法
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