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本次培训内容大纲 教育教学课题研究的基本程序 我市课题研究发展成就、问题、未来 教师职称评定新标准对课题研究的要求 学会填写立项申报书 学会填写课题开题报告 学会填写课题中期报告 学会整理过程性材料 学会撰写研究成果 学会填写课题研究结项鉴定审批书 学会结题材料的装订 我市课题研究发展成就、问题、未来 申报机构： 市基础教研室→省基础教研室 市教育学会 → 省教科所 申报比例： 省级：立项40% 结项90% 市级：立项70% 结项90% 成就：2013年获得省级课题成果一等奖2项、二等奖2项。 问题：省级课题申报数量、获奖数均为全省直辖市中最低。 未来：以做微课题、校本教研课题、与“教学反思”相关课 题、与“综合实践活动”相关的课题为主。 教师职称评定新标准对课题研究的要求 中级：能够结合教育教学工作实际进行针对性研究，作为主要 完成人（限前5名）参与并完成市级教科研课题研究； 农村学校作为主要完成人（限前3名）参与并完成县级 教科研课题研究。 高级：主持、参与并完成省级教科研课题研究（限前3名）专 家评价较高，具有一定的推广应用价值。 正高：主持并完成省级教育科研部门、教研部门立项评审的本 学科教科研课题1项并获省一等奖。 学会填写立项申报书 学科分类： 中学语文 小学语文 中学数学 小学数学 英语 物理 化学 生物 政治 小学品德 历史 地理 体育与健康 美术 幼儿教育 特殊教育 心理健康 通用技术 综合类 综合实践活动 中学信息技术 小学科学 现代教育技术 小学信息技术 错误填写：中学思品、初中数学、高中物理等…… 学会填写立项申报书 课题主持人： 资格：中学一级 或 小学高级 个数：只能1人 项数：一个人不能同时主持两个同级别的课题 填表日期： 市级立项20XX年5月 学会填写立项申报书 课题名称： 1. 不要加书名号。如：《关于教师工资结构的研究》 2. 不要太大，太空。如：学生自学能力的提升。 3. 我市选题的发展方向：1.走向校本 2.回归实践 3.聚焦课堂 4. 拒绝课题无用论：三年教学反思将让教师成为专家。 5. 课题名称不是方案设计名称，是撰写论文的名称。 6.名称及选题可参考相关目录。 * 驻马店市基础教研室 邱 亮 开展课题研究 教师 教育科学研究的基本程序 发展教育科学 制定方案 统计分析 提炼观点 形成成果 总结整理 实施研究 搜集情报资料 促进教育实践 确立课题 积累事实 积累数据 寻找问题 一、课题研究必须思考的问题 一、课题研究想得到什么？ a、理论创新 ；b、改变教育实践 二、课题研究能够得到什么？ 由教育课题研究的性质决定 教育哲学研究、教育史研究、实证研究 二、课题研究必须注意的问题 1、要有渊源 科学研究是认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的一系列的活动。基本任务就是探索和认识未知，具有探索性、创造性、继承性、连续性。。 没有科学的研究，就没有教育的科学。 没有理论渊源的课题设计是“三无”（ 无理论依据、无研究述评、无参考文献）产品。 2、要立足现实 就是立足解决问题。做课题不是完全为了写论文、出专著、评职称，而是为了解决问题。 3、要讲究个性 就是要独、特、新。人家没有，我独有；大家都有的，我有我的特色；别人也有特色，我在他的基础上又有所创新 4、切入口要小 提倡“小、精、实”。“小题大做”，不要大题小做，要突出重点，突出侧重，贯穿主线。 5、挖掘要深 要做精、做深，做透。研究的结论要符合教育科学理论，遵循教育规律，反映当代教育科学的必威体育精装版成果，探求了教育现象发生、发展、变化的规律。研究的结果 要有“创新、管用”。 三、课题研究的关键环节 （一）、研究设计的内容框架 课题名称 问题的提出 研究的依据和研究假设 研究的内容 研究的方法 研究对象 研究步骤 研究保障 成果预测 课题组的组成及分工 经费预算 资料附录