六年级数学下册教案第一周.doc

备课内容 执教人随笔 总第一课时 第一单元负数 认识正数和负数 教学目标： 知识与技能： 1.使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用。 2.感受运用负数的需要和方便。 过程与方法：在熟悉的生活情境中初步认识负数。 情感态度价值观： 1.使学生体验数学和生活的密切联系。 2.激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 重点难点： 重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 难点：理解0既不是正数，也不是负数。 教学方法：课堂讨论法、练习法、启发法 教学过程： 一、游戏导入（感受生活中的相反现象） 1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反? 我反? 我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。 2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下10摄式度）。 二、教学例1 1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 观察书本第2页：你发现了什么？室内的温度是多少？（16℃）室外的温度是多少？（还是16℃，不过是零下16℃了）零下16℃用什么表示？(用“-16℃”) “-16℃”和“16℃”的意义相同吗？（不同，16℃表示的是零上16℃，-16℃表示的是零下16℃） 小结：通过刚才的学习，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用像16这样的数可以来表示零上温度，用-16这样的数可以表示零下温度。因此，以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。 三、教学例2 观察书本第3页的图中的存折存入这一栏，这些数各表示什么？同桌讨论讨论。 “2000”表示什么？（“2000”表示存入2000元）“-500”表示什么？（-500”表示支出了500元）“500”和“-500”表示的一样吗？（“500”和“-500”正好相反，一个是存入，一个是支出） 小结：通过刚才的学习，我们知道，存折上存入这一栏的数，像“2000”这样的数表示的是存入，像“-500” 这样的数表示的是支出。 四、小组讨论，归纳正数和负数。 1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（16,-16,0，2000,500，-500）我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示存折上的存入和支出。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？ 2、学生交流、讨论。 3、指出：16,2000,500归于一类。提出疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）① 如果都同意分三类的，可以出难题：我觉得0可以分在16它们一类啊，你们怎么来说服我？② 如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。 4、小结：（结合图）我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。0就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把像+16，2000，6.3等这样的数叫做正数；像-16、-500等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。 板书设计 认识正数和负数 记作+4℃，读作正四摄式度-4℃，读作四摄式度0既不是正数，也不是负数。 正数都大于0，负数都小于0 课堂练习： 1．水沸腾时的温度是____。???? 水结冰时的温度是____。 2．讨论生活中的正数和负数 （1）存折：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元） （2）电梯：这里的1和-1表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层）。老师现在要到3层应该按几啊？要到地下3层呢？ 课堂小结： 这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。 课后作业: 练习一第2、3题 教学反思： 总第二课时 第一单元负数 比较正数和负数的大小 教学目标： 知识与技能：借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 过程与方法：初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 情感态度价值观：感受正、负数与实际生活的联系，享受自主学习的乐趣。 重点难点： 重点：借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 难点：负数与负数的比较。