六年级数学第三单元上册备课.doc

《人体的奥秘——比》单元备课 【教学内容：】 教材37-51页内容。 【教材简析】： 本单元教材共分为2个信息窗和一个回顾整理和一个综合应用。信息窗1主要认识比的意义和比的基本性质，信息窗2学习比的应用：按比例分配，回顾整理对本单元知识进行总结概括，综合应用主要认识美的奥秘。本单元内容安排在分数除法之后进行教学，既加强了知识间的内在联系，又为以后学习比例及相关知识打下基础。 【重点难点】： 理解比的意义，比的基本性质是本单元的重难点。 【教学目标】： 在解决实际问题的过程中，理解比的意义，会求比值；掌握比的基本性质，会化简比。 经历比的意义和比的基本性质的探索过程，提高比较、类推能力，体验化归的数学方法。 在解决问题的过程中，感受比在生活中的应用，体验解决问题策略的多样性。 【课时划分】 信息窗1——————————2课时 信息窗2——————————1课时 复习课——————————1课时 讲评课——————————1课时 《比的意义》 六年级 数学导学教案 使用时间：2013年10月 日 编写人：王玉利 审核人：孙衍美 【课型】新授课 【导学目标】 1．理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值。 2．理解比、分数、除法之间的关系，通过观察，让学生懂得事物之间是相互联系的。 3. 培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。 【导学重点、难点】 重点知识：掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。 难点知识： 建立比的概念，理解比与除法、分数的联系和区别。 【导学过程】 导入 1、 师板书“比”这个字同学们认识吗？在生活中你有那些地方用到过“比”。学生说生活中的比。（比高低，比长短，比多少等等）。在学生回答的基础上小结：你们刚才说的都是运用数学知识把两个数量进行比较的方法，老师这儿有一种数学上特定的“比”，想认识一下吗？ 2、课件出示标注“1:125000”的地图，引导学生加以分析、说明。 让学生举几个日常生活中见到过的这样的形式，板书在黑板上。（可能出现球赛、广告、说明书上等出现过的比的样式） 3、师：同学们写的这些有的还真是我们这节课要来研究的“比”，但有的不是。等学会了“比的意义”，我们再来用所学知识验证一下。 二、导学过程 学习流程 学生活动 教师导学 课前预习 学生独立做 自主学习部分 教师引导学生进行交流。 自主学习 1、知识链接 2、我会预习 学生组内交流。 教师引导学生进行交流，巡视各组的学习情况。 学生全班交流时，教师重点引导学生对于分数的相关知识加以整理。 合作交流精讲释疑 学生独立做合作探究部分 小组长带领学生进行合作交流。 汇报时，回答其他小组的质疑。 教师巡视学生做题情况 全班展示交流： 比、分数和除法之间有什么关系？ 比的后项可以是“0”吗？ 达标检测 学生独立做题。 组长检查本组同学作业。 教师巡视，批阅组长的作业。 教师重点讲解学生出现的错题。 学习反思盘点收获 学生谈收获 教师提示：可以从知识的收获，学习方法的收获，学习习惯和个人反思等几方面谈。 《比的基本性质》 六年级 数学导学教案 使用时间：2013年10月 日 编写人：王玉利 审核人：孙衍美 【课型】新授课 【导学目标】 1、理解比的基本性质，并能运用比的基本性质进行化简比。 2、能利用类推的数学方法解决实际问题。 【导学重点、难点】 重点知识：理解比的基本性质。 难点知识：利用比的基本性质化简比。 【导学过程】 一、导入 我们知道除法有“商不变”的规律，分数也有“分数的基本性质”，又知道比与除法、分数有密切的联系，同学们大胆猜测一下，在比中有什么样的性质？ 二、导学过程 学习流程 学生活动 教师导学 课前预习 学生独立做 自主学习部分 教师引导学生进行交流。 自主学习 1、知识链接 2、我会预习 学生组内交流。 教师引导学生进行交流，巡视各组的学习情况。 学生全班交流时，教师重点引导学生说明求比值的方法 合作交流精讲释疑 3、学生独立做合作探究部分 小组长带领学生进行合作交流。 汇报时，回答其他小组的质疑。 教师巡视学生做题情况 全班展示交流： 教师重点引导学生说明什么是“最简单的整数比”，必须具备哪些条件？ 化简整数比、分数比、小数比的方法 求比值和化简比的区别？ 达标检测 学生独立做题。 组长检查本组同学作业。 教师巡视，批阅1号学生的作业。 教师重点讲解学生出现的错题。 学习反思盘点收获 学生谈收获 教师提示：可以从知识的收获，学习方法的收获，学习习惯和个人反思等几方面谈。