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六年级数学第三单元上册备课
《人体的奥秘——比》单元备课
【教学内容:】
教材37-51页内容。
【教材简析】:
本单元教材共分为2个信息窗和一个回顾整理和一个综合应用。信息窗1主要认识比的意义和比的基本性质,信息窗2学习比的应用:按比例分配,回顾整理对本单元知识进行总结概括,综合应用主要认识美的奥秘。本单元内容安排在分数除法之后进行教学,既加强了知识间的内在联系,又为以后学习比例及相关知识打下基础。
【重点难点】:
理解比的意义,比的基本性质是本单元的重难点。
【教学目标】:
在解决实际问题的过程中,理解比的意义,会求比值;掌握比的基本性质,会化简比。
经历比的意义和比的基本性质的探索过程,提高比较、类推能力,体验化归的数学方法。
在解决问题的过程中,感受比在生活中的应用,体验解决问题策略的多样性。
【课时划分】
信息窗1——————————2课时
信息窗2——————————1课时
复习课——————————1课时
讲评课——————————1课时
《比的意义》
六年级 数学导学教案 使用时间:2013年10月 日 编写人:王玉利 审核人:孙衍美
【课型】新授课
【导学目标】
1.理解比的意义,会读、写比;认识比的各部分名称;掌握求比值的方法,能准确地求出比值。
2.理解比、分数、除法之间的关系,通过观察,让学生懂得事物之间是相互联系的。
3. 培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题,提出问题的意识。
【导学重点、难点】
重点知识:掌握比的意义,建立比的概念,能准确地求出比值。
难点知识: 建立比的概念,理解比与除法、分数的联系和区别。
【导学过程】
导入
1、 师板书“比”这个字同学们认识吗?在生活中你有那些地方用到过“比”。学生说生活中的比。(比高低,比长短,比多少等等)。在学生回答的基础上小结:你们刚才说的都是运用数学知识把两个数量进行比较的方法,老师这儿有一种数学上特定的“比”,想认识一下吗?
2、课件出示标注“1:125000”的地图,引导学生加以分析、说明。
让学生举几个日常生活中见到过的这样的形式,板书在黑板上。(可能出现球赛、广告、说明书上等出现过的比的样式)
3、师:同学们写的这些有的还真是我们这节课要来研究的“比”,但有的不是。等学会了“比的意义”,我们再来用所学知识验证一下。
二、导学过程
学习流程 学生活动 教师导学 课前预习 学生独立做
自主学习部分 教师引导学生进行交流。 自主学习 1、知识链接
2、我会预习
学生组内交流。 教师引导学生进行交流,巡视各组的学习情况。
学生全班交流时,教师重点引导学生对于分数的相关知识加以整理。 合作交流精讲释疑 学生独立做合作探究部分
小组长带领学生进行合作交流。
汇报时,回答其他小组的质疑。 教师巡视学生做题情况
全班展示交流:
比、分数和除法之间有什么关系?
比的后项可以是“0”吗? 达标检测 学生独立做题。
组长检查本组同学作业。 教师巡视,批阅组长的作业。
教师重点讲解学生出现的错题。 学习反思盘点收获 学生谈收获 教师提示:可以从知识的收获,学习方法的收获,学习习惯和个人反思等几方面谈。
《比的基本性质》
六年级 数学导学教案 使用时间:2013年10月 日 编写人:王玉利 审核人:孙衍美
【课型】新授课
【导学目标】
1、理解比的基本性质,并能运用比的基本性质进行化简比。
2、能利用类推的数学方法解决实际问题。
【导学重点、难点】
重点知识:理解比的基本性质。
难点知识:利用比的基本性质化简比。
【导学过程】
一、导入
我们知道除法有“商不变”的规律,分数也有“分数的基本性质”,又知道比与除法、分数有密切的联系,同学们大胆猜测一下,在比中有什么样的性质?
二、导学过程
学习流程 学生活动 教师导学 课前预习 学生独立做
自主学习部分 教师引导学生进行交流。 自主学习 1、知识链接
2、我会预习
学生组内交流。 教师引导学生进行交流,巡视各组的学习情况。
学生全班交流时,教师重点引导学生说明求比值的方法 合作交流精讲释疑 3、学生独立做合作探究部分
小组长带领学生进行合作交流。
汇报时,回答其他小组的质疑。 教师巡视学生做题情况
全班展示交流:
教师重点引导学生说明什么是“最简单的整数比”,必须具备哪些条件?
化简整数比、分数比、小数比的方法
求比值和化简比的区别? 达标检测 学生独立做题。
组长检查本组同学作业。 教师巡视,批阅1号学生的作业。
教师重点讲解学生出现的错题。 学习反思盘点收获 学生谈收获 教师提示:可以从知识的收获,学习方法的收获,学习习惯和个人反思等几方面谈。
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