幼儿园游戏现状.ppt

幼儿园游戏的现状 学前教育 杨娜幼儿园教师指导的现状; 幼儿园游戏环境创设的现状; 幼儿园游戏评价的现状。 一、幼儿园教师指导的现状 “重教学轻游戏”的观念依然存在; 教师对游戏的理解停留在功利性价值的开发层面,无视游戏的本体性价值; 游戏化教学活动中教师的通过角色扮演表现出成人化、刻板化、绝对化的指导倾向； 偏重游戏的教育作用、忽略幼儿的主体性。 国内一些学者发现，幼儿园自主游戏中教师指导存在两极化： 一方面表现为教师主导游戏，预设游戏的教育目的、游戏时间安排不足； 另一方面，教师对游戏的态度又常常是放任和忽略的。 你认为幼儿教师的游戏指导所存在的问题主要由哪些方面造成的？ 1、观念层面 2、技术层面 针对以上问题，你认为教师应该怎样指导幼儿游戏？ 要促进幼儿主动性的发展，教师需要摆脱一种“教”的身份，学会更多地“导” ，以“陪伴者”而不是“指导者”的姿态，和游戏中的幼儿保持密切的关系、做幼儿游戏的在场者，这种身份有些类似于儿童游戏治疗中的咨询师。 二、幼儿园游戏环境创设的现状 户外游戏环境： 1.户外游戏周边环境过于杂乱； 2.户外游戏环境的安全性考虑比较极端； 3.幼儿园户外游戏环境的整体性有所缺失，没有形成一定的整体。 室内游戏环境（区域游戏环境）： 1.室内游戏环境的空间密度较低； 2.室内游戏环境的图案、色彩等与游戏的内容不协调。 三、幼儿园游戏评价的现状 请同学们先看一个评价实录，看完以后说说你有什么想法？ 评价主体的单一； 评价内容的浮浅； 评价组织的笼困。 针对教师评价中不足，你有什么建议呢？ （一）允许七嘴八舌—让评价主体多维； （二）善于沿坡讨源---让评价内容多层； （三）鼓励百花齐放---让评价形式多元。 * *