枣庄二中 语文复习课 教案 的规划枣庄二中 语文复习课 教学案 的规划枣庄二中 语文复习课 教学案 的规划枣庄二中 语文复习课 教学案 的规划.doc

语文复习课教学案研讨计划 一 复习思路：（注意基础和回扣，整合和提炼，指导和训练。） 1.复习目标精要切分（根据考试说明。小而细、全而系统，高一两个必修，高二必修五和诗词选读部分，权重各占50%，每节课的复习目标要精准，才可熟能生巧，掌握牢固。 ） 2.课本知识巩固回扣（课内文本句段摘抄仿写，课下注释强化巩固，） 3.题型设计分门别类，（ 按照考试题型大致可以分为基础知识、文言文、诗词鉴赏、名篇名句、文学类文本阅读、语言运用、作文等板块）， 4强化训练查缺补漏。（限时训练和学情检测同步，笔记用好） 二 教学案设计思路： 高频考点明确化，知识结构体系化， 点拨训练精细化。答题书写规范化。 三 研讨人员具体分工： 整体指导调控：统筹规划（兼文言文复习教学案）： 基础知识复习教学案： 现代文复习教学案： 诗歌复习教学案：四 活动计划表 ： 主备人 科研小专题 时间 开题规划，各考点备考复习策略。 教学案制作注意事项。重难点切分。 1.9 文言文复习教学案 1.16 基础知识复习教学案 1.23 现代文复习教学案 1.30 诗歌复习教学案 2.6 附件 一 高三 专题复习教学案流程 附件 二 高三病句专题复习教学案 附件一 高三专题复习课教学案操作流程 自学质疑阶段 一、展示目标 目标的确定仅仅围绕《考试说明》的要求，考什么就确定什么目标，不偏不倚，有的放矢。 二、教材自学 鉴于复习课的实际，高三语文组建议把“教材自学”改为“教材梳理”。根据目标导学教师创设情境或设置问题，层层深入引导学生带着问题独力看书、复习、思考、探究，使学生通过自我回顾再现知识，独立解决问题，把存在的障碍、否发的问题，做以记录，完成第一次教学。 要求：对于教学案的设计要让学生明确梳理的那一部分,解决那几个问题，具体用时多少，此阶段学生自学，不能讨论。 三、媒介助学 此环节，我们在具体的操作中，主要展示与本课知识点相近的高考真题及答案，让学生明确高考考什么、怎么考。 四、合作互学： 对于教材梳理及媒体助学后仍不能解决的问题，学生要先进行小组内讨论，然后小组间讨论，充分调动单元组内学生学习的主观能动性，鼓励学生积极思考，大胆展示，彰显个性，树立信心，对仍不能解决的问题要记录下来，等待老师解决。 五、练习测学： 根据“考纲”设计一些基础的题目供学生自我检测。 研讨理解阶段 一、疑难突破： 教师针对自主学习情况，把重点和疑难问题进行梳理，讲解题方法、步骤、技巧，对于共性的问题大讲特讲，讲到精髓，让学生理解、掌握并能运用。 二、训练展示： 按照学生实际及《考试说明》要求，布置难度适宜的习题，争取让大部分同学顺利完成。 三、合作提升： 单元组内“合作学习”，即兵教兵。说实话，此环节在课上很难操作。 四、评价点拨： 对于习题的答案让学生点评。教师点拨： 1．即补充讲解（教材上不全的，学生理解不全的要补充）。 2．更正讲解（学生理解有误的）。 3．点评讲解（学生回答问题 之后，教师就学生答的内容和方式等作恰当的点评）。 4．归纳总结讲解（把零散的答案要点归纳总结到一起）。 5．按顺序讲解（按问题分类，一类一类边讨论、边讲解，边板书，合二为一，合三为一）。 6．拓展延伸讲解（由个别到一般，走出教材） 五、总结反思：由老师与学生共同完成。 六、课下练习：基本上是处理《自主学习丛书》上对应的题目。 附件二 ：“辨析病句”教学案 山东省枣庄二中20级 高“教学案”课堂学案 班级 单元组 姓名 使用时间 年 月 日 编号 课 题 句子的守法与变法 编制人 审核人 教学目标 1．掌握病句类型及病句解题技巧 加强备考方法的指导，强化训练掌握病句类型及病句解题技巧 目标导学： 请同学们认真学习“目标导学”，明确本节课的复习内容及要求。 教材自学： 1.考点阐释 所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来高考考查的一个重点。《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为E级。 2.命题特点 本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。 高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第I