教师的基本技能.ppt

2、讲课中对于表情运用，一般要注意： ①表情要正直诚实，发自内心， ②讲课的表情要从工作需要出发，要为讲课的目的服务， ③表情必须和讲授内容一致起来。 3、在讲课中表情运用上常出现的毛病有 言而无情 脸部平淡，似木刻一般； 情不由衷； 表情虽有变化，但并非发自内心； 情过其言 讲授内容并没有赋予这种情感,自己却在那里乱加发挥； 情变无常 表情变化过于频繁，使人琢磨不定； 　 4.好的面部表情 好的面部表情可以概括为五个字：亲、真、明、敏、度。 亲：和蔼可亲。 真：面部表情是教师内心世界的真实反映。 明：表情鲜明。 敏：表情灵敏。 度：把握面部表情变化的程度。 朗读下列诗句，给出恰当的表情 我，常常望着天真的儿童， 素不相识，我也抚抚红润的小脸。 他们陌生地瞅着我，歪着头。 像一群小鸟打量着一个恐龙蛋。 他们走了，走远了…… 微笑 亲切 陌生 惊奇 失望 六、教师的板书技能 是指教师熟练地运用黑板和多媒体书写文字、公式符号、图示图表的方式，向学生系统呈现教学内容、认知过程，帮助学生增强记忆，正确理解，以提高学习效率的技能。 主要包括：黑板上的粉笔字 整个板书的布置 1、板书设计的要求 （1）“四准” 一是准确体现教材的编写意图和思想脉络,从宏观上把握板书的主旨和走向; 二是准确梳理教材的重点、难点、疑点、关键点和知识点,从微观上再现教材的知识内容; 三是准确揭示知识的内在联系,展示知识的发生、发展过程,从认知上建立起系统的知识体系; 四是准确挖掘教材的思想教育因素,从整体上实现知识、能力和觉悟的统一。 （2）“三精” 一是选择板书形式要精确。思想政治课的板书有多种形式和风格,教师应在吃透教材的基础上,选择最能体现教材特点的板书形式,以达到内容和形式的和谐统一; 二是板书的内容要精要。板书是对教材内容的提炼和浓缩,板书设计应周密考虑写什么,不写什么;先写什么,后写什么。只有巧施详略之妙,善用点睛之笔,才能管中窥豹、一叶知秋; 三是板书的文字要精练。言简意赅是板书的主要特征。这样要求完全是受版面之所限,为操作之所便,为发展学生创造能力之所需。 “两美”：文字书写美和版面设计美。 板书是一种综合艺术,它集文字、书法、绘画于一体,属于实用美学的范畴,涉及多方面的学问和能力,具有相当高的美学欣赏价值。那些结构合理、设计精妙、书写工整、贴切得当、既体现教学要求又注重视觉效果的板书之作,定然备受学生垂青。 （1）板书布置合理 有意识的将长方形黑板划分为固定区和活动区。 固定区：在一节课的教学活动结束之前一直保留，通常是将教学的重点内容按纲目依次写上。 活动区：可以写了擦，擦了写，通常是解释性、说明性的文字，或要注意的字词句。 固定区最好安排在黑板的中间 注意：上留天，下留地，左右留边。 （2）板书书写清晰明了。 确定板书的信息点。 对各信息点之间的种属、并列、相反或转化的关系用清晰的表达方式表达。 具体可用纵横排位、番号、线条、格子等方式。 忌：字迹潦草，字体歪斜； 错别字，简化字，繁体字； 想往那里板书就往那里板书，字上叠字； 书写速度太慢； 2、板书设计的类型 （1）提纲式板书 优点：层次分明，重点突出，便于学生抓要领，掌握教学内容的结构，培养分析和概括的能力。 缺点：各部分孤立存在，联系不强。 （2）“结构式”板书 是用直线、括号和框线将某一课或某一部分知识，以及知识间并列、包容、因果、演进等逻辑联系形象地表述出来，使所教内容条理清晰，一目了然。 如在讲述质变和量变相互关系时，一节课最后黑板上的板书： （2）线索式板书 通过准确揭示知识的内在联系，展示知识的发生、发展过程，从认知上建立起系统的知识体系，起到了强化记忆的功能。 优点：充分展现各部分之间的联系，形象直观，便于回忆和记忆。 缺点：因其简明扼要，对于新教师讲授时转承过渡的要求较高。 如在讲述《什么是实践》时 （3）表格式板书 优点：分门别类、井然有序、对比强烈，利于归纳，对引导学生区别异同、增强记忆、发现规律有帮助。 缺点：较死板，灵活性较差。 （4）设问式板书 优点：悬念迭起，最大限度的集中学生的注意力，启发思维，给学生留下思考的空间。 缺点：条理性、层次性不强。 （5）布白板书 布白，属于艺术创作的范畴，是指为了充分地表现主题而有意识地留出空白，让人去回味、思考。 布白板书是就是按照教学的需要，对板书内容进行艺术处理，不作一览无余的全部交待，注意给学生留下思考和想象的余地，使有的内容在板书中体现出来，有的内容通过丢空或省略号的方法使之隐去，形成板面上空白，让学生通过领会，思考和联想来完成。 布白式板书，可以激疑生思，能督促学生很