诊断 整合 提升 ----013年温州二模语文试题分析及备考建议乐诊断 整合 提升 ----2013年温州二模语文试题分析及备考建议乐诊断 整合 提升 ----2013年温州二模语文试题分析及备考建议乐诊断 整合 提升 ----2013年温州二模语文试题分析及备考建议乐.ppt

2012年高考语文命题思路 （一）关注热点，贴近时代 （二）能力立意，注重思辨 （三）注重比较，强调多元 （四）呼应课改，回归语文 2013年温州二模语文试题评价 (一)命题稳定，风格平实 (二)时代气息，关注人文 (三)命题平稳，创新不够 (四)部分试题，区分不大 二、问题诊断——从学生答题的角度 （二）现代文阅读部分 （三）古代诗文阅读 （四）作文 问题一：基础不实——知识储备不足（缺乏积累意识） 问题二：答非所问——题意理解不透（缺乏审题意识） 问题三：要点不全——答题规范不明（缺乏全局意识） 问题四：架空分析——材料阅读不细（缺乏语境意识） 问题五：表意不清——语言表达不准（缺乏规范意识） 问题六：创新不够——写作能力不佳（缺乏综合能力） 高考就在眼前，语文还能干啥？ 三、整合提升——从复习策略的角度 1、题目要精，注重方法指导 （1）材料选择：训练性资料——体现高考的特征（从正面积累解题的经验） ①材料的文字量相近 ②考查的能力点相似 ③设置的命题点相仿 ④试题的难度值相等 3、先练后讲，讲课重心后移 第一轮复习 第二轮复习 考点引领指导→训练讲评修正指导（误正对照，促进内化） 解题思路指导→规范答案建构指导（要点完备，表述得当） 策略系统指导→针对学生问题指导（突出重点，突破难点） 程式倒置 第一轮——顺流而下：按答题的步骤实施解题的实践和指导 第二轮——逆流而上：由答案的评析推导答案的依据和策略 4、建构体系，完善知识系统 如《论语》选读章节内容知识网 6、素材积累，强化自我意识 防套作、有“我”在、材料新、有思想 “套话作文”的特点：材料烂熟化 ；结构模式化 ；主题平面化 策略：1、思想准备 ①哲学原理、观点。 ②对某种现象作独立思考 ③对文章标题作“写什么”的思考 ④常作“写什么”的训练。 常规的教学安排： 1．精心选编训练试题：每周一套综合试题，注意试题选题尽量覆盖所有可能的考点。 2．组织查缺补漏的针对性专题：根据训练中暴露的普遍问题有针对性地补充专题训练。 3．夯实基础，强化小题训练 4．补充时文选读。 5．巩固落实名句名篇的识记 * * 诊断 整合 提升 ----2013年温州二模语文试题分析及备考建议 乐清中学 董安 2013.5.6 一、试题评价——从高考命题的角度 （一）语言文字应用部分 2、思维为重，着重纠错纠偏 评析性资料——呈现典型的错误（从反面吸取易错的教训） ①错误的类别不同 ②错误的成因不同 ③纠错的思路不同 ④改错的方法不同 5、规范入手，明确答题程序 答题前考虑4个方面：考试题型，解题策略，答案建构，评分标准。 以诗歌鉴赏为例： 诗歌鉴赏可以分为：形象意境类、表达技巧类、语言炼字类、情感主旨类 ①赏析诗歌的写作技巧 答题步骤：（1）准确指出用了何种手法；（2）结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法；（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。 2、材料准备 ①背诵10篇精美范文 ②整理10个生活细节 ③熟悉材料的陌生化处理 ④熟记30句有点陌生化的名言警句 ⑤记住10个典型事件