第七单元 折线统计图.doc

第七单元 折线统计图 单元 教材 分析 通过四年多的数学学习，在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。本单元教材一共安排了两个基本教学内容：众数和复式折线统计图。 单元 教学 目标 一、知识与技能 1. 理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2.根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 3.认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要选择条形、折线统计图，直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。 二、过程与方法 经历简单的搜集、整理、描述和分析数据的过程。 三、情感、态度、价值观 体会探索的乐趣、感受应用数学的愉悦，培养学生归纳推理的思维能力数 2课时 2．折线统计图打电话 1课时 第 一 课 时 课 题 众 数 二、过程与方法：能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 三、情感、态度与价值观：体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。 教学重点 理解众数的含义，学会求一组数据点的众数 教学难点 弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。 教学准备 多媒体课件探究法 学生自由回答。 自主探索，解决问题 1.出示教材第122 页的例1 。 提问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？ 学生会出现以下几种结论： (1)算出平均数是1 . 475 ，认为身高接近1 . 475m 的比较合适。 (2)算出这组数据的中位数是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 比较合适。 (3)身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 . 52m 左右比较合适。 2.指出：上面这组数据中，1 . 52 出现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。 3.提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？ 总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定 1.分组进行讨论，交流 2.派代表发言，进行汇报。 比较，并用自己的语言进行概括，交流。 巩固练习 1．指导学生完成教材第123 页的“做一做”。 5.完成教材第124 页练习二十四的第1 题。由言2、3 题。 反映一组数据的集中情况。 教学反思 第 二 课 时 课 题 众 数一步过分析、观察学生运用知识的能力。媒体法法练习一说什么是，众数有什么？ 2.出下列各数据中的。 （2）1.5 0.9 1.5 1.5 0.9 1.5 1.2 1.5 学生独立完成，后交流项练习2.汇报结果，并说疑问。 3集体讨论，重新验证证实发现。独立审题，完成练习。 组内交流全班反馈。 1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号 数量／个 l5 29 l6 2O 22 16 18 16 (1)计算出8 户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。（可以使用计算器） (2)根据他们使用塑料袋数量的情况，对楼中居民（共72 户）一个月内使用塑料袋的数量作出预测。 1．学生独立完成。 2．谈谈自己的解题思路。 3．班内交流。 课时小结 你今天有什么新的收获，与大家交流。 第 三 课 时 课 题 复式折线统计图（一） 主备人 授课班级 五年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能： 使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。 二、过程与方法： 培养学生分析问题的能力。 三、情感、态度与价值观： 体会统计在生活中的作用。 教学重点 归纳复式折线统计图的特点 教学难点 了解条形统计图与折线统计图的区别。 教学准备 多媒体课件法 探究新知 利用多媒体课件呈现两个单式折线统计图。 3.如果要比较两国金牌的，怎样才方便地比较呢？7 页例2 中的问题，从而讲一步认识到从两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩团则趋于平稳。 6.同学们还有不同与教材上的问题要问吗？（肯定鼓励学生的回答） 完成两个国家所获金牌的折线统计图， 学生思考并实践。 请个别学生回答，然后全班讨论，集体订正。 巩固练习 1.完成第做一做。 第二十五第。 看图回答问题，全班。二十五第。 复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势. 教学反思